新學(xué)期新氣象，新教師新力量，開(kāi)學(xué)伊始，棠湖中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校高段語(yǔ)文組迎來(lái)了6位優(yōu)秀的新教師，為學(xué)校的教育教學(xué)工作注入了新鮮血液。
為提高新教師的教育教學(xué)能力，同時(shí)展現(xiàn)其風(fēng)采，全面幫助、促進(jìn)新教師成長(zhǎng)，棠湖中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校高段語(yǔ)文備課組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)前期細(xì)致的備課磨課，近日組織開(kāi)展了新教師亮相課。這是對(duì)新教師的一次課堂教學(xué)基本能力的檢驗(yàn)，更是給她們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)展示自我、鍛煉自我的平臺(tái)，幫助她們盡快適應(yīng)學(xué)校的教育教學(xué)工作。本次活動(dòng)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，非常關(guān)心新教師的成長(zhǎng)，曾先林校長(zhǎng)、陳霞校長(zhǎng)，賈秀主任、張顯云主任，總務(wù)處樊利主任等領(lǐng)導(dǎo)全程參與聽(tīng)課、指導(dǎo)，全體高段語(yǔ)文教師積極參加此次學(xué)習(xí)，以期能有所得。
上午亮相的是六年級(jí)的三位教師。
率先亮相的陳彥佳老師，一課《夏天的成長(zhǎng)》讓人仿佛從濕冷深秋回到了明媚燦爛的盛夏暖陽(yáng)之中。課堂第一環(huán)節(jié)是對(duì)文本提綱挈領(lǐng)的整體感知，陳老師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”這一中心句，逐層深入品鑒，聚焦生長(zhǎng)萬(wàn)物的特點(diǎn)，生生合作展開(kāi)了激烈的討論。陳老師認(rèn)真聆聽(tīng)學(xué)生的回答，及時(shí)深刻地提取出學(xué)生所答的核心要點(diǎn)，并將其放大，結(jié)合具體詞句賞析主旨內(nèi)涵，將文本解讀引向縱深。一首《致少年》收尾結(jié)束，慷慨熱烈，蘊(yùn)涵豐厚，發(fā)人深思。
汪垚老師帶來(lái)了扣人心弦的小說(shuō)《橋》，感知內(nèi)容、梳理情節(jié)、賞析人物、感情悟理，緊扣小說(shuō)的三要素，教學(xué)流程清晰明了，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。汪老師細(xì)致入微地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從猛如魔的山洪暴雨，到危急時(shí)刻的人物情狀，在聲聲誦讀中，學(xué)生推出人物心理變化過(guò)程，進(jìn)而分析人物形象和小說(shuō)主題。為了能讓學(xué)生多角度地深入理解人物，并鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，汪老師點(diǎn)撥學(xué)生可以從老漢的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等全面考量。最后，汪老師通過(guò)一個(gè)趣味補(bǔ)充標(biāo)題的方式，勾連小說(shuō)精華，啟智無(wú)聲。
劉佳老師帶來(lái)了《伯牙鼓琴》一課，伴隨著學(xué)生的朗朗讀書(shū)聲，高山流水之旅拉開(kāi)帷幕。首先，劉老師由淺入深，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，包括明確字詞、通讀大意、厘清層次，為探究情感打下基礎(chǔ)。之后，劉老師以一個(gè)主問(wèn)題串聯(lián)起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的縱深解讀，將課文切分為伯牙鼓琴和破琴絕弦兩個(gè)層次，于字里行間中感悟兩個(gè)人物的不同情感。學(xué)生們認(rèn)真閱讀，積極思考，課堂氣氛活躍。劉老師還別出心裁地讓學(xué)生接龍誦讀，邊讀邊批注，讓思考有所憑依。最后在悠揚(yáng)美妙的古琴聲中，學(xué)生的精神在高山之巔、溪流潺潺中自由翱翔。
下午展示的是七年級(jí)的三位教師。
鐘爽老師的作文課《學(xué)會(huì)記事——變枯燥為生動(dòng)》，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，通過(guò)問(wèn)題展示與范例引導(dǎo)相結(jié)合的方式，為學(xué)生打開(kāi)了“記事”的大門(mén)。課堂開(kāi)始，鐘老師分析例文的優(yōu)缺點(diǎn)，同學(xué)生一起分點(diǎn)羅列“診斷書(shū)”，對(duì)癥下藥“開(kāi)藥方”，進(jìn)而就如何添加細(xì)節(jié)描寫(xiě)這一文體，探索各種方法。實(shí)踐得真知，有了具體方法做支架，學(xué)生們紛紛拿起筆，開(kāi)動(dòng)腦筋投入創(chuàng)作，最后分享修改后的優(yōu)秀范文，讓學(xué)生們能夠見(jiàn)賢思齊，學(xué)習(xí)身邊的美文佳作，內(nèi)化所學(xué)所得。
郭秀老師帶來(lái)一篇蒲松齡的文言文《狼》，為了精準(zhǔn)譯文，為后續(xù)教學(xué)做鋪墊，郭老師緊扣字詞落實(shí)，在梳理重點(diǎn)字詞的過(guò)程中自然地讀懂全文，以讀促譯。緊接著，郭老師又分析課文，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去分析狼和屠夫的性格和形象，幫助學(xué)生認(rèn)清狼和屠夫的性格本質(zhì)。學(xué)生暢所欲言地從屠戶(hù)或狼的角度來(lái)抒發(fā)自己獨(dú)特的感受，感悟生活哲理。
李玉祝老師展示了一堂魯迅先生的回憶散文《從百草園到三味書(shū)屋》，李老師對(duì)上課的教學(xué)提問(wèn)進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，在讓學(xué)生在充分進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對(duì)小說(shuō)情節(jié)和人物刻畫(huà)由表及里地設(shè)置問(wèn)題，有助于學(xué)生理解課文主題。教學(xué)過(guò)程中循循善誘，幫助學(xué)生突破了教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。李老師課堂調(diào)控到位，學(xué)生聽(tīng)講狀態(tài)非常好。
新教師亮相課既是學(xué)科教研活動(dòng)，也是棠湖中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校高品質(zhì)課堂的科研成果展示，更是開(kāi)展教材分析、教法研究、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流的一個(gè)好平臺(tái)。（江蕾）
新教師花蕾初綻放,棠湖中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校,語(yǔ)文教研
