加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，尤其是做好青年教師培訓(xùn)工作，是確保教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是學(xué)校長盛不衰、永葆青春的關(guān)鍵。為促進(jìn)青年教師盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作，進(jìn)一步提高青年教師的專業(yè)素養(yǎng)，成都列五中學(xué)每學(xué)期開展專題培訓(xùn)，從專業(yè)知識、教學(xué)能力、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)規(guī)劃、團(tuán)隊(duì)發(fā)展等多個(gè)方面為青年教師搭建提升平臺，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)，確保他們快速成長。
本學(xué)期，列五中學(xué)教師發(fā)展研究室先后邀請了學(xué)校辦學(xué)總監(jiān)陳龍泉、教科室楊延軍主任、教科室莫恒略副主任等為20余位青年教師進(jìn)行了專題培訓(xùn)。
陳龍泉總監(jiān)以“做智慧教師 教智慧學(xué)生”為主題進(jìn)行專題講座，強(qiáng)調(diào)以思維教學(xué)為推手，促進(jìn)學(xué)生以思維為核心的智慧和能力發(fā)展(核心素養(yǎng))的課堂，而非單純傳播知識的課堂。以課堂教學(xué)“四要”指導(dǎo)教師在各學(xué)科中建構(gòu)思維發(fā)展型課堂：要有教學(xué)設(shè)計(jì)意識；課堂教學(xué)要研究真問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識；課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的真參與，真思考，“高挑戰(zhàn)輕壓力”；課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
陳總監(jiān)語重心長，他希望青年教師要牢牢樹立以學(xué)生為主體的思想，勇敢擔(dān)負(fù)起課堂改革之重責(zé)，緊緊抓住課堂陣地，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在指導(dǎo)老師的幫助下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。
莫恒略副主任的專題講座以“領(lǐng)會(huì)‘三深三精’，全面增效提質(zhì)”為主題，就列五中學(xué)思維發(fā)展課堂為青年教師進(jìn)行了深度全面的解讀。
課堂要做到“三深”：深透的講解、深入的追問、深度的活動(dòng)；課堂要追求“三精”：精準(zhǔn)的訓(xùn)練、精確的反饋、精細(xì)的過手。“三深三精”課堂，作為一種列五中學(xué)課堂實(shí)施準(zhǔn)則已然成為列五中學(xué)教師的共識。莫恒略副主任指出青年教師當(dāng)深耕課堂，突出課堂教學(xué)的主陣地作用，致力于學(xué)生思維能力和學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)，育全面發(fā)展之英才，展青年教師之風(fēng)采！
列五中學(xué)從1904年的清末學(xué)堂到如今的百年名校，走過百年風(fēng)雨，燦爛于一方天地，教育之光，薪火相傳。教科室楊延軍主任以“和青年教師一起學(xué)習(xí)學(xué)校文化”為主題，從學(xué)校文化、師資力量、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、科研教學(xué)等方面對列五中學(xué)進(jìn)行了全方位多維度的解讀。楊主任深情高贊，“是代代列五人匠心筑夢，勇毅篤行，于三尺講臺躬耕不輟，成就了底蘊(yùn)深厚的百年列五。我輩當(dāng)敢擔(dān)重責(zé)，勇接前輩遞交的接力棒，不斷求索與超越，繼承和發(fā)揚(yáng)以‘做人教育’為主線的育人傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生心懷天下的胸襟和現(xiàn)代君子的人生格局。”
熠熠杏壇薪火傳，漫漫征途星光閃。青年教師是學(xué)校的后備力量，學(xué)校為教師搭建成長舞臺，以骨干教師之榮光，點(diǎn)亮青年教師啟航之旅；青年教師志存高遠(yuǎn)，也將以自己的螢螢微光，匯成粼粼星河。在國家不斷深化教育改革的新教育形勢下，列五中學(xué)早已踏上漫漫征程，師道傳承，匠心育人。（賴波）
成都列五中學(xué),專題培訓(xùn),20余名青年教師
