為了讓“雙減”工作落實(shí)、落地，學(xué)校采取“三抓實(shí)、三優(yōu)化”工作舉措，從備課、上課、社團(tuán)、作業(yè)、課后、家校六個(gè)層面入手，探索促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升的新路徑。截至2021年11月，通過(guò)三個(gè)月的探索、實(shí)踐，邛崍白鶴九年制義務(wù)學(xué)校“雙減”工作初見(jiàn)成效。
2021年12月8日，邛崍市教培中心以“落實(shí)‘雙減’ 提質(zhì)減負(fù)”為主題，在白鶴學(xué)校“了翁講堂”舉行了邛崍市“落實(shí)‘雙減’ 提質(zhì)減負(fù)——課堂作業(yè)設(shè)計(jì)有效性實(shí)踐研究”教學(xué)研討活動(dòng)。邛崍市教研培訓(xùn)中心主任陳富強(qiáng)及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、教研員，邛崍市政府教育督學(xué)第五學(xué)區(qū)組長(zhǎng)牟建明，全市中小學(xué)分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師，共計(jì)130余人參加了此次教學(xué)研討活動(dòng)。
參觀學(xué)習(xí)
“了翁講堂”外的四個(gè)展板格外引人注目，老師們邊參觀、邊討論。“落實(shí)‘雙減’ 提質(zhì)減負(fù)”，成為大家熱議的話題。
“雙減”探究課
白鶴學(xué)校李俊茹《不確定性》
白鶴學(xué)校何姍姍《狐假虎威》
白鶴學(xué)校何玲《貓》
白鶴學(xué)校李忠林《“角”力三角形》
“雙減”微講座
白鶴學(xué)校教導(dǎo)主任楊敏——《從“育分”回歸到“育人”》
白鶴學(xué)校九年級(jí)語(yǔ)文老師張睿——《“雙減”視域下初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)嘗試》
白鶴學(xué)校八年級(jí)數(shù)學(xué)老師李忠林——《“雙減”背景下初中數(shù)學(xué)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性》
天臺(tái)學(xué)校語(yǔ)文老師李林虹——《向外延伸一點(diǎn)，多元識(shí)字更有趣》
匯文學(xué)校賈小城老師——《“雙減之下，減負(fù)提質(zhì)”——匯文學(xué)校分層教學(xué)實(shí)施策略》
總結(jié)提升
張永勝副主任強(qiáng)調(diào)初中學(xué)科要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)從單一到多元，以多種形式展現(xiàn)給學(xué)生；從統(tǒng)一到分層，給不同程度的學(xué)生提供資源包式的作業(yè)；從學(xué)科到整合，體現(xiàn)不同學(xué)科的融合。
侯華副主任提出在“雙減”政策下，在作業(yè)設(shè)計(jì)中，要體現(xiàn)思維的階梯性，尊重不同程度的學(xué)生，努力設(shè)計(jì)出新穎的、富有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀和自主作業(yè)設(shè)計(jì)。
陳富強(qiáng)主任要求各學(xué)校從目前發(fā)展現(xiàn)狀和目標(biāo)定位出發(fā)，在充分分析學(xué)校優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，探究“雙減”工作落實(shí)的路徑與載體。要求學(xué)校不斷優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，盤(pán)活校內(nèi)資源，科學(xué)的進(jìn)行課程安排，高效開(kāi)展作業(yè)研討和統(tǒng)籌管理，通過(guò)轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式激發(fā)教師積極性。
教師在傳遞知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)擁有熱情，對(duì)知識(shí)充滿好奇。轉(zhuǎn)變教育觀念，推進(jìn)課堂改革，進(jìn)一步突出學(xué)生的主體參與，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好，使學(xué)生回歸校園、回歸課堂。（陳海燕）
白鶴學(xué)校,教學(xué)研討
