春陽送暖入萬戶，光華學子展笑顏。
本周，溫江區(qū)光華實驗中學校第四屆優(yōu)秀作業(yè)展評活動如期舉辦。此項活動依托《基于課程標準的作業(yè)設計》的重點課題研究，在持續(xù)提升教師專業(yè)水平的同時，全面落實“雙減”政策，科學高效地為學生減負，促進學生“五育融合”，全面健康成長。
通過多次作業(yè)展評活動，學校已初步形成一套完備的作業(yè)設計、修改、評價、展示、再優(yōu)化的體系。
活動中，學校嚴格依照“四研”環(huán)節(jié)進行。一研：作業(yè)設計。各學科以備課組為單位，依照“科學性、分層性、計劃性、發(fā)展性、趣味性、創(chuàng)新性”等原則，科學設計假期作業(yè)；二研：作業(yè)修改。教研組修改初步設計的作業(yè)，教師發(fā)展中心審核并指導細節(jié)，最后年級組統(tǒng)籌作業(yè)量并統(tǒng)一發(fā)布；三研：作業(yè)評價和展示。學科備課組抱團發(fā)展，研究統(tǒng)一評價機制，其中評優(yōu)標準包括思維進階類優(yōu)秀、綜合素養(yǎng)類優(yōu)秀、進步類優(yōu)秀等多元評價尺度；四研：作業(yè)設計及展評優(yōu)化。備課組教師針對學生完成的作業(yè)情況，反思作業(yè)形式、內容、難度等，教師發(fā)展中心反思評價、展示方式，優(yōu)化下一屆作業(yè)設計和展評活動。
通過長周期的作業(yè)設計和展評，學校學生的作業(yè)質量有明顯提升，且作業(yè)類型和形式多樣，如道法年畫集、一封家書、“今天我當家”——實踐性作業(yè)、生物調查報告、地理試題創(chuàng)編、編寫一本書等。
研究作業(yè)設計，最大程度尊重學生發(fā)展差異，減少作業(yè)時間，增加作業(yè)容度，使學生真正在作業(yè)中輕負高效，實現學生最近發(fā)展區(qū)發(fā)展是光華實中人永遠的追求。（張紅）
光華實驗中學,第四屆優(yōu)秀作業(yè)展評活動
