為立德樹人，積極探尋班級建設(shè)之路，深入探討“雙減”背景下班主任工作，加強(qiáng)區(qū)域內(nèi)學(xué)校間的交流，成都石室錦城外國語學(xué)校于3月23日下午在學(xué)校階梯教室舉辦了“存古酌今 濟(jì)川濟(jì)人”第四期班主任大講堂。全體班主任和學(xué)校行政團(tuán)隊(duì)參加了本次活動，分管德育副校長莊斌老師主持會議。
本講嘉賓是來自西川中學(xué)的學(xué)生處主任何錚，何主任以《春風(fēng)化雨 文化育人》為題做講座。何主任作為成都市優(yōu)秀班主任、學(xué)科帶頭人，同時又是一名一線班主任，她從班主任自畫像引入，談到了班主任工作的紛繁復(fù)雜、與學(xué)生的斗智斗勇，引起了在座老師的共鳴。接著分享她為什么堅(jiān)持當(dāng)班主任，除了與學(xué)生彼此成長以外，還有對學(xué)生的愛，對班主任工作的熱愛。一旦熱愛，工作便不僅僅是職業(yè)，而是一項(xiàng)事業(yè)，從中獲取職業(yè)幸福感。
接著，何主任從如何當(dāng)好班主任進(jìn)行了分享。她從班主任專業(yè)化角度進(jìn)行闡述：當(dāng)前背景下，班主任需要專業(yè)的情懷、愛與智慧；隨著教育要求發(fā)生變化，教育環(huán)境發(fā)生變化，教育背景發(fā)生變化，教育立意發(fā)生變化，班主任需要專業(yè)的思想；班主任是一個班級的頂層設(shè)計(jì)者，規(guī)劃班級發(fā)展藍(lán)圖，理清自己治班理念，制定班級階段目標(biāo)，明確具體治班策略，追求班級特色發(fā)展，所以需要專業(yè)的技能。思考出智慧，實(shí)踐出真知，何主任的一番肺腑之言值得借鑒，新時期的班主任當(dāng)與時俱進(jìn)，不斷修煉提升自我。
然后，何主任以自己所帶班級為實(shí)例，從她的育人理念、培養(yǎng)目標(biāo)、治班策略進(jìn)行了班級管理藝術(shù)分享。她說，班級文化是班級所有成員共有的信念、價值觀、態(tài)度的復(fù)合體。何主任以“文化育人”的治班策略為主線，分享了班級的“軟文化”和“硬文化”，以及班級的環(huán)境文化、物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、家長文化、教師文化等。在班級課程文化中，何主任通過三問“我是誰？我要去哪里？我怎么去？”來啟發(fā)學(xué)生的自我認(rèn)知，通過老師評價、家長評價、生生評價，進(jìn)行學(xué)生生涯規(guī)劃教育。何主任通過文化浸潤，達(dá)到班級治理科學(xué)化、人文化、高雅化。
何主任說到，教書就是一場盛大的修行。在這段路程中老師們需要接受清貧，化解壓力，砥礪心智，不斷修心、修性、修身。但她相信——只要能恪守生命里的素色和初為人師時的信約，那么即使心靈身處困頓，也能開出一朵禪意的蓮……
最后，張華校長對本次活動作了總結(jié)，何主任的班級管理理念新、方法活、過程實(shí)、效果顯。期待今后兩校加強(qiáng)合作交流，共享教育智慧。同時指出要牢固樹立教書育人、管理育人、服務(wù)育人的思想，堅(jiān)持思想道德的首要位置，在立德樹人的過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的“精神長相”，加強(qiáng)“五育并舉”，用專業(yè)情懷引導(dǎo)學(xué)生，注重學(xué)生的個性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生爭先創(chuàng)優(yōu)的積極性，讓學(xué)生在成長的過程中感知愛，讓孩子在成都石室錦城外國語學(xué)校做一個幸福的人。此外，學(xué)校堅(jiān)持以德育創(chuàng)新為動力，以學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育為核心，以強(qiáng)化班級管理為突破口，打造文化校園，創(chuàng)建“班史閣”，學(xué)校班主任應(yīng)以教書育人為己任，不斷成長、綻放！
此次活動圓滿結(jié)束，何主任打開了如何做一個智慧班主任的新思路，雖然培訓(xùn)已結(jié)束，學(xué)習(xí)沒有停止。理論指導(dǎo)行動，目標(biāo)指引過程，學(xué)校德育團(tuán)隊(duì)會繼續(xù)學(xué)習(xí)，探索創(chuàng)新，把獲取的新理念、新方法落實(shí)到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，在積極踐行中助推班級管理、校園文化建設(shè)。（江蕾 通訊員 楊文娟 童鑫鑫）
石室錦城外國語學(xué)校,第四期班主任大講堂
