“創(chuàng)校很艱難，文化尋根源。一帶并一路，外交家搖籃。眼里有光芒，臉上有笑意。心中有人情，自信滿教育。二外為切入，課程有特色。成都北二外，辦學真不賴。”這首即興創(chuàng)作的詩歌來自于讀者小學的陳龍校長。2022年3月17日，讀者小學陳龍校長攜教師團隊到北京第二外國語學院成都附屬中學(北二外成都附中)參觀訪問。
在中學部，畢英副校長為來訪者介紹了學校“守正如初，創(chuàng)新不止”的校訓，在夢想舞臺上講述了學校的辦學理念和特色活動，在波光粼粼的水池邊，畢英副校長為客人們闡釋了“眼里有光，臉上有笑，心中有人”的核心內(nèi)涵。
來到小學部，蔡老師首先為大家呈現(xiàn)了一堂精彩的示范課，蔡老師在課堂上真正做到了“導演”的角色。從看圖識字、學生帶讀到其他學生共讀、同桌互相討論等形式都顯示出“海量閱讀”課堂能夠?qū)W習主動性還給學生，學生讀說思環(huán)環(huán)相扣，忙而不亂，都有自己的事可做。在上課的過程中，何光友校長和來訪的讀者小學陳龍校長都參與到課堂中，和學生積極互動。
在隨后的“海量閱讀”項目診斷研討中，一年級語文組負責人劉元老師表示：從項目初期構(gòu)思、教學實踐、收獲這三個方面來說，一、學習能力來源于早期的閱讀：基于6-12歲這個年齡階段是學生閱讀能力(即學習能力的基礎(chǔ))長足發(fā)展的最黃金時期，所以采用海量閱讀等方式能夠幫助學生發(fā)展自身學習能力。二、小學時期閱讀是開發(fā)孩子天賦的保證。鼓勵學生博覽群書、海量閱讀古今中外的名著經(jīng)典，廣泛涉獵百科常識書籍，讓孩子的智慧不斷成長，最終形成一種強大的發(fā)展能力。三、閱讀能力決定未來高度，為學生初中高中，甚至未來人生打下良好的學習基礎(chǔ)。
接下來，劉元老師詳細介紹學校成立了“海量閱讀”項目組，通過“海量識字”，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和識字能力，開闊視野，增長知識，開發(fā)智力，陶冶情操。在此之后還進一步介紹了如何具體開展教學。
之后，一年級語文組長王曉英老師詳細介紹具體如何開展海量閱讀項目：注重場景識字和生活識字，將漢字打印出來粘貼在教室和學校，讓學生沉浸在漢字教學氛圍中，也將字卡作為一項獎勵，讓學生帶回家和父母共讀，因此學生識字積極性很高。除此之外每周一次的題單，幫助學生檢驗自己的學習成果，這個過程主要是以鼓勵學生為主，進一步提高學生的積極性。在一年級上學期學生基本能夠識800字，那么對下學期的目標是1500字抱有很大的信心。
接著作為“海量閱讀”項目主要參與人，楊雪老師表達了自身的感受。從參加項目的學生出發(fā)，孩子的變化可以說是看得見的，識字量上來了，會認字了，那順其自然就進入自由閱讀，慢慢地，將看書當成一種獎勵給學生，讓學生形成讀書地正向反饋，到最后真正做到讓閱讀成為學生受益終身的好習慣。
從家長方面來說，不論是發(fā)語音還是打電話，都感受到了家長們對北二外附小一年級組的認可和點贊，這一切也都成為了繼續(xù)更好完成“海量閱讀”項目的最大動力。
最后，何光友校長進行總結(jié)。首先高度贊揚一年級“海量閱讀”項目組所做出的努力，肯定了項目所呈現(xiàn)的精彩課堂。并向來訪的讀者小學陳龍校長和老師們介紹到：因為曾在自己的家庭孩子成長中，切實感受海量閱讀是個很好的辦法，所以想將其推廣，讓學生都能夠因此受益。除此之外，何光友校長展望著未來教學藍圖：一年級主要通過生活、游戲、閱讀等情景大量識字為目標；二年級以群文閱讀為主，積極拓展學生閱讀量；三年級以中國文學主題為主；四年級以外國文學主題為主；五年級則開始注重古文，如閱讀《史記》等紀傳體史書，夯實學生古文閱讀基礎(chǔ)，這一系列教學藍圖都是為未來培養(yǎng)具有國際化視野的學生做好前期準備。
來訪的讀者小學陳龍校長也對“海量閱讀”項目的課堂及對其中蘊含的“文化育人”理念高度贊揚。陳龍校長將對北二外成都附中辦學各方面的感受濃縮成32個字：“海量閱讀，項目引領(lǐng)。校園文化，文化育人。特色辦學，特長育人。管理機制，現(xiàn)代治理。”（賴波 通訊員 楊航宇）
讀者小學,校長陳龍,北二外成都附中
