為落實好馬爾康市對口學(xué)校的幫扶工作，加強(qiáng)校際之間的交流、研討和合作，推進(jìn)“校聯(lián)體”工作扎實開展，馬爾康市第二中學(xué)校長三郎八爾旦、黨支部書記易根一行11人蒞臨崇慶中學(xué)實驗學(xué)校，開展為期四天的深度交流活動。
2022年5月27日上午，兩校“校聯(lián)體”推進(jìn)活動在崇慶中學(xué)實驗學(xué)校三樓會議室舉行。崇慶中學(xué)實驗學(xué)校校長周再勇、全體行政參加活動，活動由“校聯(lián)體”牽頭人葉蓉主持。
本次“校聯(lián)體”推進(jìn)工作主要圍繞學(xué)校管理、安全工作、后勤保障、住校生宿舍管理和年級管理等方面展開交流。首先，后勤主任王敏分享了學(xué)校后勤管理方面的工作經(jīng)驗，對后勤管理保障中容易出現(xiàn)的問題和解決辦法進(jìn)行了詳細(xì)說明，受到參會人員的一致肯定。政教處副主任竇紅霞就宿舍管理工作進(jìn)行交流。學(xué)生宿舍管理處處體現(xiàn)著學(xué)校和老師對學(xué)生的關(guān)心與關(guān)愛：宿舍安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組分工明確、責(zé)任心強(qiáng)，為學(xué)生提供安全舒適的生活保障；完善的宿舍管理制度提升了宿舍管理的科學(xué)性。為防控疫情，學(xué)校建立起聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制，筑牢學(xué)校安全防線。
葉蓉副校長做學(xué)校安全工作的介紹。崇慶中學(xué)實驗學(xué)校一直以創(chuàng)建平安校園作為學(xué)校安全工作的目標(biāo)，成立了安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了“橫向到邊、縱向到底、細(xì)化到崗位”的隱患排查整改制度，建立健全了“從上至下”的安全工作責(zé)任體系，層層落實安全責(zé)任，以樓層值班值守等網(wǎng)格化形式，形成“事事有人做，處處有人管”的安全工作格局。每學(xué)期集中組織開展重點突出、形式多樣、氛圍濃厚、成效明顯的應(yīng)急演練和安全宣傳教育活動，并加強(qiáng)健康教育、心理健康教育和生命教育。
張志敏副校長介紹了年級情況、管理模式和具體工作實施情況。2024屆目前主要采用“整體管理——分管行政——集團(tuán)行政、集團(tuán)長——班主任、科任教師”逐層遞進(jìn)的管理模式。在“雙減”背景下，年級全體師生積極推進(jìn)五育并舉和五項管理，年級總體發(fā)展態(tài)勢良好。后續(xù)將繼續(xù)完善年級管理制度，加強(qiáng)溝通、統(tǒng)一思想，強(qiáng)化正向引領(lǐng)，助推年級整體高質(zhì)量發(fā)展。
最后，周再勇校長做總結(jié)發(fā)言。周校長從“管”字說起，巧妙運用“管”字的結(jié)構(gòu)，重點與大家探討“管”中的學(xué)問：虛心、賢能、職責(zé)、管理。在目前新的教育形勢下，學(xué)校的管理者要做好學(xué)校和部門的SWOT分析，從學(xué)校區(qū)位、硬件、隊伍、生源及構(gòu)成、體制機(jī)制、辦學(xué)歷史、業(yè)績、家長、政策法規(guī)、領(lǐng)導(dǎo)支持、社會評價等要素看清發(fā)展的優(yōu)勢和劣勢，抓住發(fā)展機(jī)遇，規(guī)避風(fēng)險。管理者要強(qiáng)四力：眼力、腦力、腳力、筆力，善于觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、謀劃、執(zhí)行、落實、梳理和總結(jié)，強(qiáng)“六心”，即紅心、耐心、熱心、細(xì)心、善心、野心。周校長借鑒華為的管理理念，強(qiáng)調(diào)凝聚力就是戰(zhàn)斗力，上下齊心，方可致勝！
通過深入的交流與探討，馬爾康市第二中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們表示本次“校聯(lián)體”推進(jìn)會增進(jìn)了兩校的了解，崇慶中學(xué)實驗學(xué)校的工作經(jīng)驗有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。相信在兩校共同努力下，校聯(lián)體建設(shè)工作定會取得不俗成績，助推崇馬兩地的教育事業(yè)再上新臺階！
交流研討活動結(jié)束后，三郎八爾旦校長、易根書記一行與在崇慶中學(xué)實驗學(xué)校借讀的45名馬爾康學(xué)生進(jìn)行了座談。孩子們紛紛表示很珍惜出來讀書的機(jī)會，很感謝兩校老師和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，要努力學(xué)習(xí)提高自己的綜合素質(zhì)。三郎八爾旦校長、易根書記也寄語孩子們：要有志氣，珍惜時間，向著自己的目標(biāo)努力。（黃小林）
崇慶中學(xué)實驗學(xué)校,“校聯(lián)體”
