為進一步推進基礎教育高質量發(fā)展，推進指向核心素養(yǎng)的教學改革，著力構建“綠色課堂”，四川省教科院附屬實驗中學(以下簡稱：省教科院附中)繼續(xù)推進“四川云教”聯盟學校第三期聯合教研——“深度學習視域下的綠色課堂”教師職前研修活動，提升教師隊伍專業(yè)能力，推動教育優(yōu)質均衡發(fā)展，共享優(yōu)質教育。
“以數為據，指向高階”：綠色課堂表現性評價模式思考
四川省教育評估院陳立兵院長從宏觀和微觀兩個層面，提出了基礎教育評價應該關注的問題。陳院長指出，目前基礎教育評價存在五個突出問題：一是教育評價被窄化為外部考試；二是考試只能考查客觀紙筆測驗能檢測的學習結果；三是考試結果非專業(yè)化處理；四是學生主體缺失；五是評價與課程教學分離。陳院長強調，表現性評價則以其注重評價過程、重視評價任務的真實性及著眼發(fā)展等特點，引起了一系列有關課堂教學觀念、理論的變化。陳院長詳細解讀了表現性評價的內涵、判斷依據、構成要素、分類等，最后指出一線教育應采取行動，培養(yǎng)“親評價”的學校文化和“以評促建以評促改”的質量文化，為高質量實施表現性評價做準備。
陳立兵院長講座
葉玲校長為陳院長頒發(fā)聘書
林秋實老師做課題匯報
現場交流氣氛熱烈
“為何變，變什么，怎么變”：基于核心素養(yǎng)的課堂變革
為落實貫徹《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》和《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》的精神，成都市教育科學研究院院長助理黃祥勇老師從三個問題入手，為省教科院附中帶來了《基于核心素養(yǎng)的課堂變革》精彩講座。一是課堂為何需要變革？這是適應新時代對教育的新要求，教育是黨之大計，國之大計。落實時代要求的抓手是核心素養(yǎng)，而落實核心素養(yǎng)的主陣地在課堂。二是課堂到底變革什么？黃老師從變革教學目標體現統(tǒng)整取向，教學內容突出核心取向，教學方式強調實踐取向，給老師們闡述了一節(jié)好課的基本要素。三是課堂究竟如何變革？黃老師指出，基于核心素養(yǎng)，深化課堂教學變革必須實現四個轉變：由“教師中心”轉向“學生中心”，由“抽象知識”轉向“具體情境”，由“學科知識”轉向“學科素養(yǎng)”， 由“知識講解”轉向“問題驅動”，構建“基于情境，問題導向，深度思維，高度參與”的教育教學模式。
黃祥勇老師講座
老師們將思考進行整理
準確把握教育改革要求
深入理解課程國家意旨
四川省教科院義務教育及學前教育特殊教育研究所所長何立新為省教科院附中及聯盟成員學校的老師們帶來了一場關于教育改革的講座。何立新所長提到，課程是為實現培養(yǎng)目標而選擇的教育內容及其進程的總和。他指出，義務教育課程方案及課程標準發(fā)生了七大變化：完善了培養(yǎng)目標，提出了核心素養(yǎng)，優(yōu)化了課程設置，完善了課程內容結構，強化了學業(yè)質量指導，加強了學段銜接，細化了實施要求。他提出了對義務教育新課程教學實踐的幾點思考：一是準確體現核心素養(yǎng)內涵，充分發(fā)揮學科育人價值；二是具體落實學段目標要求，切實提升課堂教學效益；三是創(chuàng)設學習真實生活情境，培養(yǎng)解決復雜問題的情境；四是強化活動過程突出實踐，實現學思結合知行轉換；五是合理利用整合教學資源，努力建構關聯認知結構。
何立新所長講座
學校青年教師與何所長合照
現場交流氣氛熱烈
吳秀卿老師與何所長進行交流分享
參訓教師紛紛表示，作為新時代教師，作為附中人，在今后的工作中定會擔負起“兩基地、兩示范”學校的社會責任，樹立科學的教育質量觀，把發(fā)展學生的核心素養(yǎng)作為課程出發(fā)點和落腳點，努力共建“綠色課堂”，共享優(yōu)質教育。
做綠色教育，辦陽光學校，建綠色課堂，育時代新人。附中人，在路上！（江蕾）
四川省教科院附屬實驗中學,教師職前研修
