3月28日上午,2023年度青羊區(qū)各級課題立項(xiàng)答辯活動在青羊區(qū)教科院舉行。為進(jìn)一步提升教師的研究能力,深化課題研究的內(nèi)容,拓寬課題的研究思路,促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)化發(fā)展。成都市石室聯(lián)合中學(xué)(西區(qū))省級課題《學(xué)科核心素養(yǎng)視域下初中動態(tài)幾何教學(xué)實(shí)踐研究》在課題組負(fù)責(zé)人黃久珍老師的帶領(lǐng)下,參加了本次立項(xiàng)課題答辯活動。
首先,由石室聯(lián)合中學(xué)(西區(qū))課題組成員作《學(xué)科核心素養(yǎng)視域下初中動態(tài)幾何教學(xué)實(shí)踐研究》課題匯報(bào)。各成員結(jié)合國內(nèi)外相關(guān)理論研究,對課題的研究背景、研究綜述、研究的價(jià)值與意義、研究目標(biāo)、研究思路、預(yù)期研究成果等方面進(jìn)行詳細(xì)闡述。同時(shí),課題組也借此機(jī)會提出了在研究中遇到的困惑:1、學(xué)生思維發(fā)展的能力水平與本課題的關(guān)系與影響;2、學(xué)科核心素養(yǎng)的測評在前面進(jìn)行還是在后進(jìn)行?如何進(jìn)行更有利?希望專家給予指點(diǎn)和幫助。
隨后,專家們肯定了課題組的選題價(jià)值與意義,夸贊團(tuán)隊(duì)氛圍好,分工有序,每個人都潛心地做真實(shí)的研究。接著,專家們就課題報(bào)告中存在的問題提出了疑惑,課題組成員對此一一解答并與專家展開了熱烈的討論。
最后,專家們就課題的研究背景、研究思路、研究內(nèi)容、研究成果等方面提出了建設(shè)性意見。專家們指出研究內(nèi)容要重新整合分析,再進(jìn)行條理化的梳理。并強(qiáng)調(diào)課題組要回到課標(biāo)來分析動態(tài)幾何在數(shù)學(xué)學(xué)科的地位,對于學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析,要進(jìn)行難點(diǎn)歸納,再用學(xué)生的難點(diǎn)來診斷課堂教學(xué)問題,以此提高課堂教學(xué)效率。
專家們的指導(dǎo)既有理論高度,又有實(shí)踐指導(dǎo)。不僅精準(zhǔn)地解答了課題組在研究中遇到的困惑,還梳理了研究思路、細(xì)化了研究內(nèi)容,為課題組的進(jìn)一步研究明晰了方向。同時(shí),課題組成員對研究的課題有了更深層次的認(rèn)識:如何分析簡化問題,如何拆解并一步步解決問題,其實(shí)也不局限于數(shù)學(xué)問題,也可以延伸到方方面面。比如老師們把已知條件直觀地呈現(xiàn)出來,這就是符號化的數(shù)學(xué)語言;把圖形中未知量給表示出來,是代數(shù)思想的體現(xiàn);利用代數(shù)方法例如列方程來解決幾何問題,是數(shù)形結(jié)合思想的體現(xiàn)。這就是數(shù)學(xué)的魅力,即用數(shù)量關(guān)系來解決問題。
此次課題立項(xiàng)答辯活動,課題組成員認(rèn)真參會、積極討論,紛紛表示收獲良多。他們也將結(jié)合專家的指導(dǎo)意見繼續(xù)完善課題內(nèi)容,凝心聚力,銳意進(jìn)取,穩(wěn)步推進(jìn)課題研究。(黃小林)
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