12月8日，“楊勇軍三級名校長工作室主題研討活動暨三岔湖初中‘悅動課堂四步教學(xué)法’研究推廣活動”在成都東部新區(qū)三岔湖初級中學(xué)（簡稱：三岔湖初中）隆重舉行。此次活動旨在深入貫徹落實名師、名校（園）長工作室建設(shè)與發(fā)展的相關(guān)要求，充分發(fā)揮工作室示范、引領(lǐng)作用，促進學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升，助力建設(shè)高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型教師隊伍。參加此次活動的有楊勇軍三級名校長工作室全體成員，東部新區(qū)學(xué)監(jiān)張耘，養(yǎng)馬初中骨干教師代表以及蘆葭學(xué)校骨干教師代表。
參會代表們深入課堂，觀摩了三岔湖初中語文教師陳燦、英語教師何佳利、數(shù)學(xué)教師劉芷君帶來的精彩紛呈、活力滿滿的“悅動課堂”研究課，并對三堂研究課開展了深入的互動交流。
主會場活動中，三岔湖初中校長鄭柱向出席三岔湖初中的楊勇軍名校長工作室全體成員表示熱烈歡迎，并從學(xué)校背景、相關(guān)概念、主要結(jié)構(gòu)、教學(xué)支架、操作方法、考核辦法等方面詳細闡述了“悅動課堂四步教學(xué)法”。
楊勇軍三級名校長工作室成員代表就“悅動課堂四步教學(xué)法”分享了經(jīng)驗，交流了心得。代表們?yōu)槿砗踔性谛抡n程改革中所做的努力給予了充分肯定，同時也提出了寶貴建議。五合學(xué)校書記、校長蔡偉提到何佳利老師在黑板上呈現(xiàn)的思維導(dǎo)圖板書清晰直觀，知識點一目了然，問題設(shè)置環(huán)環(huán)相扣，由淺入深。簡陽市簡城三小書記、校長楊曉燕評價陳燦老師的語文課把課堂真正還給了學(xué)生，教師在課堂上展現(xiàn)出的輕松姿態(tài)是課前努力錘煉自身、課中精巧設(shè)計育學(xué)生、課后充分激勵學(xué)生的結(jié)果。楊曉燕校長同時提出朗讀教學(xué)應(yīng)在課堂教學(xué)中占有一席之地。成都市龍泉中學(xué)馬景云書記從大概念到問題情境的創(chuàng)設(shè)，從核心素養(yǎng)場域的產(chǎn)生到關(guān)注學(xué)生的課堂體驗為劉芷君老師這一堂數(shù)學(xué)課提出寶貴意見，馬書記指出課堂應(yīng)讓學(xué)生有興趣和成就感，同時課堂呈現(xiàn)也要落落大方，達到“快樂學(xué)習(xí)”的目的。
成都東部新區(qū)學(xué)監(jiān)張耘發(fā)表講話，她以“學(xué)習(xí)者”“實踐者”“研究者”三個詞高度概括課堂中教師的角色定位。她對每位教育者提出殷切希望，在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的教改實驗，三岔湖初中正在穩(wěn)步地向前邁進。
楊勇軍名校長工作室成員田慧校長主持開展了“從教走向?qū)W”專題探究活動，并由工作室的四位成員進行精彩分享。簡陽市高級職中黨總支書記張敏首先做了主題為“落地課程思政，打造別樣體育課堂”的演講，他以思政課程落地體育課堂為例，從思政課程的意義、策略、氛圍三個層面介紹思政課程。簡陽市涌泉學(xué)校校長周艷在“小學(xué)道德與法治課堂中如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)”的講座當中提出要創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍，挖掘教材中的道德教育資源，強化學(xué)生的實踐體驗與感悟，創(chuàng)新評價方式，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，最后要關(guān)注教師專業(yè)素養(yǎng)提升與持續(xù)發(fā)展。簡陽中學(xué)副校長王彥博在講座中說：“第一，簡陽和三岔一直是一衣帶水的關(guān)系，簡陽中學(xué)與三岔湖初中是親密的戰(zhàn)友、彼此互相關(guān)切的同伴；第二，三岔湖初中的悅動課堂層次清楚、環(huán)環(huán)相扣、氣氛熱烈，學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，這是一件極有意義的事情；第三，對楊勇軍校長表示誠摯感謝，他讓我們不限于埋頭拉車，更要抬頭看路。在躬耕教育的同時，更應(yīng)提升思想的高度，讓教育之路走得更長更遠”。簡陽市射洪壩水東小學(xué)田慧校長做了題為“音樂課堂的多彩呈現(xiàn)”的演講，她說：“音樂是一門特別的學(xué)科，我將從音樂課堂準備資源的過程中去達成核心素養(yǎng)的落實”。
活動最后，四川省簡陽中學(xué)原黨委書記、校長，四川省、成都市、簡陽市三級名校長工作室領(lǐng)銜人楊勇軍以“改變思想觀念，回歸教育本真，躬身教育實踐，加強科研引領(lǐng)”為題進行了總結(jié)性講話。楊校長說，第一，教育應(yīng)改變思想觀念�！皬慕套呦�?qū)W”是理念，也是行動，三岔湖初中的“悅動課堂”就是一次教育思想觀念的改變，是一次“從教走向?qū)W”的實踐行動；第二，回歸教育本真。“以人為本”“因材施教”的教育理念傳承千年，這是教育的本真，教育是沒有終點的；第三，躬身教育實踐。鄭柱校長帶領(lǐng)的三岔湖初中就做了非常有意義的“從教走向?qū)W”的躬身實踐。真正的教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生感受到隨時到來的挑戰(zhàn)、矛盾沖突，真正的學(xué)習(xí)應(yīng)該發(fā)生在解決問題的過程中�！盁o情境，無命題”核心素養(yǎng)是金線，能力素養(yǎng)是銀線，情境載體串聯(lián)線；第四，加強科研引領(lǐng)。教育科研應(yīng)當是多元舞臺，同時它是教育事業(yè)發(fā)展的重要方向之一。要不斷提高教師科研素質(zhì)和能力，依據(jù)學(xué)校實際情況鼓勵開展科研工作，推動教育科研的普及和發(fā)展。
從教走向?qū)W，是指向更高階的知識維度，即能力和素養(yǎng)。從教走向?qū)W，是課堂中心和學(xué)習(xí)主體的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)成為課堂的中心，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。從教走向?qū)W，有助于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，促進教育質(zhì)量的提升。同時，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
此次活動的開展順應(yīng)了教育改革的方向和趨勢，在未來的教育發(fā)展中，三岔湖初中應(yīng)不斷深化對這一主題的研究和實踐，為培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才做出貢獻。（李林 通訊員 晏梅 王力平）
成都東部新區(qū)三岔湖初級中學(xué)
