“高質(zhì)量課程”是助推學(xué)校高品質(zhì)發(fā)展的不竭動(dòng)力，歷經(jīng)62年辦學(xué)歷史的成都鐵中，肩負(fù)“為黨育人，為國(guó)育才”的光榮使命。為響應(yīng)國(guó)家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略決策，著力培育拔尖創(chuàng)新型人才，2024年5月9日在學(xué)校舉行成都市普通高中“雙新”引領(lǐng)校開(kāi)放日活動(dòng)暨成都鐵中“立人”課程發(fā)布活動(dòng)！
蒞臨本次發(fā)布會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)及嘉賓有：成都市教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)黃祥勇，金牛區(qū)教育局黨組成員、副局長(zhǎng)劉強(qiáng)，金牛區(qū)教育局黨組成員、金牛區(qū)教育科學(xué)研究院書(shū)記、院長(zhǎng)張有財(cái)，金牛區(qū)教育局普教科負(fù)責(zé)人戴靜，西南交通大學(xué)消防工程系教授趙乘壽，四川省學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人、二級(jí)教授青春，四川省特級(jí)教師、成都市學(xué)科帶頭人、原成都市教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所所長(zhǎng)樂(lè)天，成都市教育科學(xué)研究院中學(xué)教育研究所研究員王丹藝博士，成都市各區(qū)（市）縣教育同仁，成都市第五區(qū)域聯(lián)盟第19組學(xué)校發(fā)展共同體成員學(xué)校，成都鐵中對(duì)口幫扶的崇州市三江中學(xué)校，金牛區(qū)“一路向北”黨建示范帶成員學(xué)校及兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，成都市各區(qū)縣教研員、教師代表以及金牛教育各界師生代表、家長(zhǎng)代表也共襄盛舉。
會(huì)議伊始，成都鐵中校長(zhǎng)張禮洪從課程背景、理念體系、目標(biāo)體系、課程結(jié)構(gòu)等四個(gè)方面全面解讀了成都鐵中“立人”課程的理念與建構(gòu)。 成都鐵中作為四川省一級(jí)引領(lǐng)型示范性普通高中，2023年，學(xué)校又被確定為成都市普通高中首批“雙新”引領(lǐng)校。因此學(xué)校將責(zé)無(wú)旁達(dá)的肩負(fù)起自己的使命，“立人“課程堅(jiān)持系統(tǒng)性、層次性和穩(wěn)定性的原則，以“前瞻性思考、全局性謀劃、整體性推進(jìn)”的思路開(kāi)展課程建設(shè)，實(shí)現(xiàn)課程育人成效的整體性與最優(yōu)化，從而推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。同時(shí)，“立人”課程也為莘莘學(xué)子搭建了一個(gè)多元成長(zhǎng)的平臺(tái)，他們?cè)谶@個(gè)平臺(tái)上認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、創(chuàng)造自我。
學(xué)校校長(zhǎng)金東清向大家匯報(bào)《“立人”課程的實(shí)施及成效》。
“立人”課程圖譜中的一、二層也就是國(guó)家課程和三生(生命強(qiáng)者、生活達(dá)者、生涯智者)三實(shí)(理綜實(shí)驗(yàn)、工程實(shí)踐、創(chuàng)意實(shí)現(xiàn))的學(xué)科、社團(tuán)課程，面向全體學(xué)生，國(guó)家課程著眼于學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，校本課程著眼于學(xué)生的個(gè)性化。
第三層學(xué)院課程，面向拔尖創(chuàng)新人才的各大競(jìng)賽課程。第四層實(shí)驗(yàn)室課程，也就是大高銜接課程，對(duì)接的是高�？蒲性核�，由高校、科研院所的師資來(lái)給學(xué)生授課。
最重要的是，所有課程都落實(shí)精細(xì)化過(guò)程、完整性思考、生成型任務(wù)、遞進(jìn)式問(wèn)題的“立人”課堂范式，采用跨學(xué)科+合作式+主題式+體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，具有鮮明的“工科課程”授課特色。
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2024開(kāi)年至今，成都鐵中已有7名學(xué)子入選英才計(jì)劃，入選的學(xué)生分別為計(jì)算機(jī)、物理、化學(xué)、生物等理工類(lèi)學(xué)科中的佼佼者。
近年來(lái)鐵中理科學(xué)生上一本的孩子，85%的學(xué)生選擇了工科就讀。以2023年為例，金牛區(qū)理科的一、二名正是成都鐵中的陳洋跟李耀陽(yáng)同學(xué)，他們最終選擇了上海交大跟南京大學(xué)的工科類(lèi)課程學(xué)習(xí)。他們所在的班級(jí)，36位畢業(yè)生，只有五位同學(xué)沒(méi)有選擇工科，其余孩子的足跡遍及國(guó)內(nèi)的頂級(jí)高校。
而這些數(shù)據(jù)有效的說(shuō)明了成都鐵中在“立人”課程上取得了顯著成效！
金牛區(qū)教育局黨組成員、副局長(zhǎng)劉強(qiáng),成都鐵中黨委書(shū)記胡鈴冬,成都鐵中優(yōu)秀教師代表姜祎欣以及優(yōu)秀學(xué)生代表黃彬誼共同為“立人”課程的發(fā)布揭幕。
金牛區(qū)教育局黨組成員、副局長(zhǎng)劉強(qiáng)為鐵中“立人”課程致辭，劉局長(zhǎng)表示，國(guó)家的發(fā)展，最終是人才的發(fā)展，而成都鐵中順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，著力思考教育為誰(shuí)培養(yǎng)人？怎樣培養(yǎng)人？培養(yǎng)怎么樣的人？鐵中也研究了出一條屬于他們自己的道路，同時(shí)希望鐵中進(jìn)一步構(gòu)建創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)的課程“新體系”、建立創(chuàng)新人才發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)的“新機(jī)制”、加快建設(shè)質(zhì)效兼優(yōu)的教師“新隊(duì)伍”。履行好新時(shí)代賦予我們的新使命，才能書(shū)寫(xiě)出新時(shí)代教育的燦爛華章！
四川省學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人、二級(jí)教授青春表示，“學(xué)生成長(zhǎng)的需要，就是學(xué)校課程建設(shè)所在。課堂的品質(zhì)與內(nèi)容結(jié)構(gòu)，決定了學(xué)生的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，鐵中對(duì)課程發(fā)展做出的努力，必將為學(xué)子終身發(fā)展奠基�！�
成都市教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)黃祥勇對(duì)“立人”課程給予了高度評(píng)價(jià)。他指出“立人”課程呼應(yīng)了新時(shí)代國(guó)家人才戰(zhàn)略，“貫通”培養(yǎng)走出了大中銜接的有效路徑，“鐵軍”教師保證了課程的順利實(shí)施，并衷心希望成都鐵中在“雙新”引領(lǐng)的道路上行穩(wěn)致遠(yuǎn)，在課程育人的道路上再創(chuàng)佳績(jī)。
活動(dòng)的第二階段進(jìn)行了“立人”課程的課堂展示，成都鐵中姜祎欣老師的《染色體變異》課程，著眼于工程意識(shí)培育，深入探討了生物學(xué)的奧秘；成都鐵中劉紫宇老師的《電磁與磁懸浮》課程則著眼于工程現(xiàn)象模擬，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入了物理學(xué)的神秘世界。而電子科大的孫誠(chéng)老師更是帶來(lái)了《軟體飛行器的設(shè)計(jì)、制作》課程，著眼于工程能力訓(xùn)練，讓學(xué)生們親身體驗(yàn)了工程實(shí)踐的魅力。
這一系列課程不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)體系，也激發(fā)了他們對(duì)科學(xué)探索的熱情。立人工程類(lèi)課程體系將繼續(xù)深化，為培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和科學(xué)素養(yǎng)的人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
“立人”課程的發(fā)布，不僅是鐵中人教育探索之路上的新標(biāo)桿和新起點(diǎn)。同時(shí)，也是成都鐵中邁向高質(zhì)量發(fā)展的起點(diǎn)，是鐵中未來(lái)發(fā)展的藍(lán)圖。鐵中人必定會(huì)不忘初心，勇毅擔(dān)當(dāng)，躬耕教壇，精進(jìn)出新！（陳海燕）
