2024年12月19日，成都高新區(qū)初中物理“指向科學(xué)思維培育的跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)研討”在成都市中和中學(xué)潤和分校如期舉行。本次活動(dòng)由成都高新區(qū)教育發(fā)展中心主辦，成都高新區(qū)王志超-舒冬名師工作室、成都市中和中學(xué)初中物理學(xué)科教師發(fā)展基地、成都市中和中學(xué)潤和分校承辦。高新區(qū)全體初中物理教師、雙流區(qū)何鐵名師工作室教師參與研討活動(dòng)，中和中學(xué)潤和分校分管教學(xué)副校長何麗霞同志全程參與研討。會(huì)議由中和中學(xué)潤和分校理綜教研組長姜輝老師主持。
校長寄語：
學(xué)科融合、用“思維”之力體驗(yàn)“科學(xué)”之美
活動(dòng)伊始，成都市中和中學(xué)潤和分校黨總支副書記、校長左強(qiáng)同志致歡迎詞。他說：教育不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生終身受用的科學(xué)思維與問題解決能力。這需要打破學(xué)科的壁壘，拓展知識(shí)的邊界，讓物理教學(xué)不再局限于課本上的公式與實(shí)驗(yàn)，而是走向真實(shí)情境、走向跨學(xué)科融合，讓學(xué)生通過探究、合作、實(shí)踐，真正體驗(yàn)到“科學(xué)”之美與“思維”之力。
實(shí)踐在課堂發(fā)生——教師課例展示
中和中學(xué)潤和分校初中物理組付敏俐老師帶來探究課《磁場(chǎng)對(duì)電流的作用》，教師引導(dǎo)學(xué)生從電風(fēng)扇入手，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，學(xué)生完成了從“讓導(dǎo)體動(dòng)起來”到“讓線圈轉(zhuǎn)起來”，最后制作出“電風(fēng)扇”的探究與制作過程，展示了“風(fēng)扇的發(fā)展史、生活生產(chǎn)中電動(dòng)機(jī)的應(yīng)用”的調(diào)查報(bào)告等。
專家講座：
讓課堂向外無限延伸——初中物理跨學(xué)科實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)施的樣本路徑
成都市雙流區(qū)立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校何鐵老師作了《初中物理跨學(xué)科實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)施的樣本路徑》講座。他從跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)開展的意義到如何在課堂內(nèi)外開展跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，從理論知識(shí)到一個(gè)個(gè)鮮活的案例，從活動(dòng)設(shè)計(jì)的背景到方式、過程到最后的成果展示，既講述了教師在其中的作用，更完美的再現(xiàn)了學(xué)生在活動(dòng)中取得的豐碩成果，讓學(xué)生從做題到做事，訓(xùn)練了思維培養(yǎng)了能力，充分體現(xiàn)出跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)對(duì)初中學(xué)生成長的重要影響。
評(píng)課議課——共謀課堂教學(xué)中跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的開展及科學(xué)思維的培育
高新區(qū)物理教研員舒冬老師組織全區(qū)教師對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。教師們都對(duì)課堂中學(xué)生的探究活動(dòng)多、思維的拓展到位進(jìn)行了肯定，舒冬老師用三個(gè)詞對(duì)本堂課進(jìn)行了概括：“精細(xì)”；“真實(shí)”——真實(shí)的展現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)；“思維的培育”——問題串的形式讓學(xué)生由感性過渡到理性的思考。
老師們也對(duì)課堂提出了一些建議：時(shí)間的分配可更合理、課堂生成的新問題更應(yīng)重視、可讓本課時(shí)的知識(shí)與高中相融合等。
歷時(shí)近三個(gè)小時(shí)的活動(dòng)，是高新初中物理教育人在跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)及學(xué)生思維培育的方法的共同探索，在國家新時(shí)期教育的背景下，開展跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型人才，高新區(qū)初中物理教師正在共同努力！（黃小林）
中和中學(xué)潤和分校,研討
