為扎實(shí)推進(jìn)大數(shù)據(jù)背景下初中語文精準(zhǔn)教學(xué)的實(shí)踐研究，華鎣市高興初中課題組全體成員20日上午齊聚高興初中語文教研組辦公室，就大數(shù)據(jù)背景下初中語文精準(zhǔn)教學(xué)中學(xué)情的精準(zhǔn)把握進(jìn)行了專題研討。
首先，負(fù)責(zé)人胡敏林用“四個(gè)結(jié)合”具體闡述了課題研究的基本思路，他要求教研組、課題組要將常規(guī)教研與課題研究相結(jié)合，將常規(guī)管理與研究形式相結(jié)合，將學(xué)業(yè)檢測(cè)與研究方法相結(jié)合，將教師評(píng)價(jià)與研究主題相結(jié)合，以課題研究引領(lǐng)學(xué)科教學(xué)及研究的方向，提升我校語文教學(xué)的品位，打造具有高初特色的語文教學(xué)名片。
接著，負(fù)責(zé)人胡敏林根據(jù)本課題研究的需要，提出關(guān)于研究平臺(tái)搭建的建設(shè)性意見，以提高修養(yǎng)強(qiáng)素質(zhì)、提供資訊把脈搏、呈現(xiàn)佳作促交流、集思廣益解疑難。根據(jù)理論提升的需要，搭建“學(xué)習(xí)平臺(tái)”，引導(dǎo)參研人員把握課題精髓，強(qiáng)調(diào)理論內(nèi)化吸收，主要活動(dòng)形式有“每月推薦”“他山之石”“心靈驛站”等；根據(jù)信息傳遞的需要，搭建“資訊平臺(tái)”，傳遞課題研究信息，通報(bào)課題研究動(dòng)態(tài)，主要訊息內(nèi)容有“研修故事”“課改制度”“課改傳真”；根據(jù)交流互動(dòng)的需要，搭建“互動(dòng)平臺(tái)”，圍繞課改熱點(diǎn)難點(diǎn)，匯聚課改精英，主要活動(dòng)形式有“課改沙龍”“觀點(diǎn)爭(zhēng)鳴”“課堂在線”；根據(jù)成果展示的需要，搭建“展示平臺(tái)”，發(fā)表教師課題研究作品，展示參研教師風(fēng)采，展示的主要內(nèi)容有“名師風(fēng)采”“佳作選登”“牛刀小試”。
然后，課題組成員就“學(xué)情精準(zhǔn)把握”這一專題交流了實(shí)踐研究成果。負(fù)責(zé)人胡敏林堅(jiān)持問題導(dǎo)向，從工具的精準(zhǔn)選擇、方法的精準(zhǔn)傳習(xí)、成果的精準(zhǔn)匯報(bào)等三個(gè)方面精準(zhǔn)把握學(xué)生學(xué)前狀態(tài)，輔之以問題的精準(zhǔn)整理，以此達(dá)成精準(zhǔn)確定教學(xué)目標(biāo)的目的。參研人員就從課前、課中、課后等時(shí)間知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平、非智力因素等維度的學(xué)情精準(zhǔn)把握，交流了實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和心中困惑。
最后，課題組負(fù)責(zé)人胡敏林就本課題研究工作的推進(jìn)提出五個(gè)建議：一是精于思考，明確各自承擔(dān)板塊的研究思路，大膽設(shè)想，小心求證；二是勇于實(shí)踐，依照分工各司其職、各盡其責(zé)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，穩(wěn)步推進(jìn)；三是勤于互動(dòng)，及時(shí)匯報(bào)個(gè)人研究情況，留意研究動(dòng)態(tài)，關(guān)注館藏文章；四是善于積累，增強(qiáng)資料收集意識(shí)，豐富資料形式，提高資料質(zhì)量；五是巧于總結(jié)，選擇寫作角度，挖掘研究資料，挑選寫作素材，提煉個(gè)性觀點(diǎn)。（通訊員 胡敏林）
