本學(xué)期開學(xué)初，廣安市第一幼兒園進(jìn)行了課程審議，確定從幼兒園的特色——早期閱讀出發(fā)，展開“閱繪本”“閱自然”“閱生活”�；趦和暯�，分別生成了小班的種植活動(dòng)，中班以蠶房院子為課程框架生成的課程和大班以“幼小銜接”為課程框架開展的課程。
7月14日下午，廣安市一幼開展了2020年上期年級(jí)組工作總結(jié)交流會(huì)，讓大家從一個(gè)個(gè)精彩紛呈的課程案例中，一睹師幼共生的智慧，看見兒童的成長(zhǎng)和教師專業(yè)素養(yǎng)的不斷提高。
在小班組優(yōu)秀案例《土豆怪獸》主題活動(dòng)中，幼兒在真環(huán)境、真情境、真體驗(yàn)、真生活中去探索、選擇了幼兒感興趣的事物，貼近幼兒生活，給予幼兒真實(shí)的生活體驗(yàn)，將“認(rèn)識(shí)土豆”的靜態(tài)知識(shí)還原為動(dòng)態(tài)的過程，將“種植土豆”這樣的間接經(jīng)驗(yàn)還原為直接經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在真實(shí)的情景中多感官的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使幼兒真正成為了活動(dòng)的主體。
中班組優(yōu)秀案例《探索快遞之旅》中，快遞游戲源于幼兒真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒在活動(dòng)過程中不僅開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，提高了對(duì)快遞員這一角色的社會(huì)認(rèn)知以及同伴交往、語言表達(dá)、問題解決等方面能力的發(fā)展。孩子們?cè)诨顒?dòng)中積極參與，發(fā)現(xiàn)問題并嘗試通過自己的已有經(jīng)驗(yàn)解決問題，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予支持與幫助，真正發(fā)揮了幼兒主體性。
大班組優(yōu)秀案例《誰掐了我們的空心菜》中，孩子們?cè)?ldquo;偵破案件”的過程中因抓“小偷”產(chǎn)生興趣、好奇和求知欲，針對(duì)“空心菜被掐”提出很多猜想、問題，并與同伴交流、合作去尋求成人的答案，運(yùn)用圖畫和“象形字”進(jìn)行記錄。包括對(duì)“嫌疑人”的提問、分析、調(diào)查、討論、反思、以及形成自己的觀點(diǎn)，在統(tǒng)計(jì)蔬菜的過程中運(yùn)用到的數(shù)學(xué)技能。孩子們對(duì)蔬菜進(jìn)行了認(rèn)領(lǐng)，明確了自己日常管理和照料的對(duì)象，也培養(yǎng)了孩子們初步的責(zé)任感及任務(wù)意識(shí)。
最后，趙園長(zhǎng)從課程內(nèi)容的選擇、教師實(shí)施課程的途徑和策略、課程實(shí)施過程中教師靈活調(diào)整探究方向等方面進(jìn)行了進(jìn)一步的概括總結(jié)，同時(shí)也對(duì)后期課程資源的挖掘提出了針對(duì)性的指導(dǎo)。在今后的工作中我們?nèi)匀恍枰粩噢D(zhuǎn)化觀念，落實(shí)“靈魂三拷問”——兒童在哪里?學(xué)習(xí)在哪里?課程在哪里?真正實(shí)現(xiàn)課程資源、幼兒、經(jīng)驗(yàn)的不斷生長(zhǎng)。幼兒教育只有讓教育回歸孩子生動(dòng)活潑的日常生活，從生活課程的設(shè)置做起，營(yíng)造良好的情景氛圍，幼兒園才會(huì)成為最吸引人的地方，幼兒教育才會(huì)綻放活力。（通訊員 李倩）
廣安市一幼,2020年上期年級(jí)組工作總結(jié)交流會(huì)
