春光明媚，鳥語花香，袁市小學圍墻邊上的坡地，油菜花開得正艷。為了讓學生體驗春天，感受油菜花的美，提升寫作能力，擺脫無話可說的困境，近日，袁市小學語文組就地取材開放語文課堂，把作文課堂搬到田間地頭，分批分組有計劃有組織地開展“身臨其境，有話可說”作文教學實踐活動。
一群小學生在老師的帶領下在一片油菜花中開始了一堂別開生面的作文課。老師們站在花叢中生動地講述了關于油菜花的起源歷史、地理分布、栽培技術等等知識。走出圍墻的束縛，在美麗的風景中，在活動的現(xiàn)場開展觀察與作文指導，學生心情愉悅、興致很高，聽得格外認真。老師指導學生從視覺(遠觀、近看)，聽覺，觸覺，嗅覺細心地觀察油菜花的形態(tài)特征，引導學生用一些優(yōu)美的句子表達出來，收到了良好的反饋。
瞧，小黎站的很高，大聲叫道：“遠遠望去，油菜花已經開得很盛了，到處是一片金黃，就像在地上鋪了一層黃燦燦的金子，又好像是誰不小心把黃色的顏料桶潑灑在了田野里。”
小雅伸開雙臂，好像在和春天擁抱：“暖暖的太陽照在金黃的油菜花上，花兒顯得更加耀眼和迷人。 一陣微風吹來，一股迷人的芳香撲鼻而來，在花的清香中夾雜著泥土味。”小軒跨過一道田坎走近細看，“四片薄薄的黃澄澄的花瓣十分的精致，細細的紋路就像是能工巧匠雕刻出來的”。“有的油菜花剛開了一半，半遮半掩地吐出一兩片黃色的花瓣，就像一個個害羞的小姑娘，躲藏在綠葉間”小夏一手捧著油菜花反復地瞧。
“花叢里，到處可見一只只可愛又淘氣的小蜜蜂，追逐著，嬉戲著，忙忙碌碌地在花蕊里辛勤地采著花粉。”小茹說，我是從蜜蜂的忙碌感受到了花香。在充分觀察之后，老師引導學生回憶和分享有關油菜花的詩詞：
“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。。。。。。梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。”接著，老師講起了關于“油菜花”的傳說：很久很久以前，羅平有一個英俊勇敢的后生叫阿魯，他以砍柴為生。。。。。。然后師生一起討論油菜及油菜花的經濟價值、觀賞價值、應用價值，孩子們紛紛發(fā)言，思維開闊。最后，教師在學生邊觀察、邊思考、邊感受的過程中進行寫作要點難點的指導，學生飛快地拿筆記錄了思維的火花。
本次活動充分調動了學生作文學習的興趣，提升了教師現(xiàn)場指導效果 ，培養(yǎng)了學生的生活觀察能力，學生們獲得了鮮活的生活素材，寫出了情感真實又富有文采的好文章。于教師而言，作文課堂搬到室外突破的不僅是空間的限制，還帶來了思維的飛躍和理念的提升，讓學生在更廣闊的天地中自由的發(fā)展，是語文教師針對作文教學中“無話可說”的問題的一次理念的創(chuàng)新與探究的突破。（通訊員 陳超麗）
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