自“雙減”工作開(kāi)展以來(lái)， 華鎣市陽(yáng)和小學(xué)認(rèn)真落實(shí)“雙減”政策文件精神，現(xiàn)臨近期末，根據(jù)一二年學(xué)生身心發(fā)證特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，不進(jìn)行紙筆考試，開(kāi)展為期一周的“七”字綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)活動(dòng)。
“七”字綜合素質(zhì)分別為說(shuō)、唱、演、畫(huà)、寫(xiě)、誦、展。評(píng)價(jià)活動(dòng)以班為單位，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等方式進(jìn)行。此次展評(píng)活動(dòng)與課后作業(yè)相結(jié)合，兼顧書(shū)面與活動(dòng)實(shí)踐、藝術(shù)與特長(zhǎng)、口語(yǔ)與表達(dá)，綜合展示學(xué)生一學(xué)期以來(lái)的收獲。學(xué)科類(lèi)教師對(duì)學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)、誦、展能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，即說(shuō)——說(shuō)自己、他人哪方面習(xí)慣最好。讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)的方式，發(fā)現(xiàn)自己與他人優(yōu)點(diǎn)之處，促使學(xué)生樹(shù)立自信與榜樣，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，促進(jìn)同學(xué)間互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛(ài);寫(xiě)——現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)一幅字。學(xué)生端正、工整地書(shū)寫(xiě)著漂亮的漢字，培養(yǎng)了學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的審美情趣;誦——誦讀自己最喜歡的一首兒歌。此環(huán)節(jié)既兼顧了語(yǔ)文知識(shí)的積累，又加強(qiáng)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng);展——展示自己語(yǔ)文、數(shù)學(xué)最好的一次作業(yè)。學(xué)生展示出最優(yōu)的課堂作業(yè)，書(shū)寫(xiě)工整、卷面整潔，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。非學(xué)科類(lèi)教師對(duì)學(xué)生唱、演、畫(huà)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。即演——表演自己引以自豪的舞蹈。展示自己自豪的特長(zhǎng);唱——唱最得意的一首歌。通過(guò)歌唱，表達(dá)對(duì)校園、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。畫(huà)——展示自己本期最滿(mǎn)意的繪畫(huà)作品。大部分孩子畫(huà)出了美麗的校園或家鄉(xiāng)，鍛煉了學(xué)生的觀察和創(chuàng)造能力，提升學(xué)生的審美能力�；顒�(dòng)中，學(xué)生自信地展示出自我的綜合能力，教師根據(jù)學(xué)生展示情況，給予相應(yīng)的A、B、C、D等級(jí)評(píng)價(jià)，學(xué)生在輕松快樂(lè)的活動(dòng)中收獲知識(shí)，展示自我、樹(shù)立自我。
綜合素質(zhì)展評(píng)活動(dòng)是“雙減”政策下“五育”評(píng)價(jià)的重要體現(xiàn)，扭轉(zhuǎn)單純以學(xué)生學(xué)習(xí)考試成績(jī)和學(xué)校升學(xué)率評(píng)價(jià)教育質(zhì)量的傾向，破除唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)率的評(píng)價(jià)導(dǎo)向，多維度綜合評(píng)價(jià)學(xué)生，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，為祖國(guó)培養(yǎng)更為全面發(fā)展的人才。(通訊員 夏開(kāi)蘭)
華鎣市陽(yáng)和小學(xué),“三牛”精神,陽(yáng)和小學(xué),教學(xué)質(zhì)量
