為貫徹廣安區(qū)教育科技和體育局關(guān)于開展“1+N”聯(lián)合教研活動的文件精神和對標(biāo)學(xué)習(xí)相關(guān)文件精神，促進(jìn)校際間優(yōu)勢互補(bǔ)和資源共享。2023年10月16日下午，厚街小學(xué)、鄭山小學(xué)、悅來小學(xué)、興平小學(xué)組織語文教師在厚街小學(xué)開展了語文組“1+N”聯(lián)合教研“四課同構(gòu)”活動。本堂課采用實(shí)時直播的形式進(jìn)行，師生在錄播室完成課堂教學(xué)，聽課教師在會議室觀看。
在本次的“1+N”聯(lián)合教研活動中，王黎老師與羅瑞老師以《秋天的雨》為講授內(nèi)容，分別進(jìn)行了說課與講課。唐建超老師根據(jù)講課情況進(jìn)行了評課。最后，我校付群力副校長作總結(jié)式發(fā)言，為本次活動畫上圓滿的句號。
一、說課環(huán)節(jié)
王黎老師分別從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計7個方面展開說課。
“教亦多術(shù)矣，運(yùn)用在乎人�！睘樽畲蟪潭鹊靥岣呓虒W(xué)效果，提升教學(xué)效率，王黎老師提出了多媒體輔助教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀指導(dǎo)法等教學(xué)方法，合作探究法、朗讀感悟法、勾畫圈點(diǎn)法等學(xué)習(xí)方法。其次，就教學(xué)過程進(jìn)行了重點(diǎn)演說。每個環(huán)節(jié)、每個教學(xué)步驟，都旨在引導(dǎo)學(xué)生感受這如畫的秋日美景。
二、授課環(huán)節(jié)
羅瑞老師以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線，通過多樣的教學(xué)方式來幫助學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，享受秋日美景。首先，羅瑞老師通過秋日動圖，給學(xué)生以視覺、聽覺等感官的沖擊，以此導(dǎo)入《秋天的雨》。
其次，根據(jù)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，羅瑞老師分別設(shè)置了詞句賞析、仿寫句子、誦讀體悟等環(huán)節(jié)，并通過扶放結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。最后，在文章結(jié)構(gòu)的精析中，在聲情并茂的誦讀中，結(jié)束了本課的學(xué)習(xí)。
三、評課環(huán)節(jié)
根據(jù)本次授課情況，唐建超老師進(jìn)行了評課。首先，唐建超老師對羅瑞老師入情入境地講授、循序漸進(jìn)地教學(xué)，以及設(shè)置多種多樣的教學(xué)方法等優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行了充分地肯定。
其次，唐建超老師也提出，教學(xué)不僅在于老師的教，還在于學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的個性化問題也值得我們關(guān)注，作為教師，需要有較強(qiáng)的課堂駕馭能力。不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。不忘語文初心，方可修得始終。
四、領(lǐng)導(dǎo)講話
活動最后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)付群力副校長進(jìn)行了總結(jié)式地發(fā)言。付校長分別從課程思政、課程改革等多個方面進(jìn)行了闡釋，并提出了教師教學(xué)應(yīng)努力的方向。
首先，作為教師，我們不僅要教書，更要育人，將思想教育貫穿學(xué)科教學(xué)，為黨育人，為國育才。其次，傳統(tǒng)的教學(xué)已不再適應(yīng)新式課堂，作為教師的我們，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為己任，關(guān)注學(xué)生的個性，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
通過本次的“1+N”聯(lián)合教研活動，各校進(jìn)行了充分地交流與溝通，各位老師相互學(xué)習(xí)，收獲滿滿。語文之修，我們一直在路上!就讓我們攜手并肩，共贏未來。（通訊員 羅瑞）
廣安區(qū)厚街小學(xué)校
