為深化課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步探索課改新路，優(yōu)化教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系，讓教師“卷”起來，學(xué)生“松”起來，教學(xué)“研”起來，2月22日下午，東方紅小學(xué)召開教研工作研討會(huì)，研究2024年上期教研工作新舉措。會(huì)議由分管教學(xué)副校長組織，教務(wù)處同志、教研組同志參與研討。
與會(huì)同志積極思考，各抒己見，經(jīng)過長達(dá)2小時(shí)熱烈的交流研討，會(huì)議達(dá)成四項(xiàng)共識(shí)。
一是確立一個(gè)中心任務(wù)，以課堂研究為中心任務(wù)。課堂是教學(xué)的主陣地，決定教學(xué)質(zhì)量水平和學(xué)生全面發(fā)展。決定本期積極探索雙減下的新型課堂教學(xué)模式，以3364素養(yǎng)課堂為基礎(chǔ)結(jié)合2022版課程設(shè)置要求探索“雙四”課堂，堅(jiān)持“四主”的教學(xué)理念：學(xué)為主體、教為主導(dǎo)、疑為主軸、動(dòng)為主線；堅(jiān)持“四字”教學(xué)策略：“大、快、新、高”，即大容量、快節(jié)奏、新手段、高效率。
二是明確兩個(gè)抓手，教學(xué)常規(guī)檢查和校本教研。通過教學(xué)常規(guī)檢查讓教師動(dòng)起來，讓學(xué)生從繁重的作業(yè)中走出來，檢查重點(diǎn)放在備課、上課、作業(yè)設(shè)計(jì)三個(gè)方面。以校本教研促進(jìn)教師專業(yè)水平提升，提高課堂教學(xué)效率；校本研修著力“三個(gè)課型”研究，學(xué)科組課型示范課嚴(yán)格落實(shí)“四到位”；教研組優(yōu)質(zhì)課實(shí)現(xiàn)真正示范引領(lǐng)作用；師徒結(jié)對匯報(bào)課做到兩個(gè)同考核。
三是組織三個(gè)診斷，課堂診斷、學(xué)情診斷、學(xué)生心理診斷。課堂診斷以推門聽課方式開展，每學(xué)月按一周的推門聽課活動(dòng)，由行政領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，教研組和學(xué)科帶頭人參與，課堂診斷要求達(dá)到“四診”；學(xué)情診斷原則每月一次，實(shí)行三同步四統(tǒng)一；學(xué)科、年級(jí)、進(jìn)度三同步，內(nèi)容、時(shí)間、評價(jià)、分析研究統(tǒng)一；學(xué)生心理診斷以班級(jí)為單元，在德育處的指導(dǎo)下以班輔以教師為主體開展，實(shí)行一班一策一檔案。
四是謀劃四項(xiàng)評價(jià)改革研究，課堂評價(jià)改革、作業(yè)設(shè)計(jì)評價(jià)改革、學(xué)生學(xué)情評價(jià)改革、教師專業(yè)發(fā)展評價(jià)。課堂評價(jià)要從關(guān)注教師教學(xué)行為評價(jià)向關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程轉(zhuǎn)變；作業(yè)設(shè)計(jì)評價(jià)要凸顯培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)導(dǎo)向，應(yīng)包含基礎(chǔ)性、增值性、過程性、體驗(yàn)性、表現(xiàn)性、應(yīng)用性等多層次評價(jià)內(nèi)容；學(xué)生學(xué)情評價(jià)應(yīng)從唯分?jǐn)?shù)論的單一評價(jià)向多元評價(jià)轉(zhuǎn)變，要綜合考慮學(xué)生自我評價(jià)、教師評價(jià)、家長評價(jià)、社會(huì)評價(jià)因素，應(yīng)從態(tài)度價(jià)值觀、學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、學(xué)科融通、團(tuán)結(jié)協(xié)作、應(yīng)用創(chuàng)新等多元評價(jià)；教師專業(yè)發(fā)展評價(jià)應(yīng)輕理論重實(shí)踐、輕形式重內(nèi)涵、少口號(hào)多行動(dòng)，以專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能為主要評價(jià)內(nèi)容，考查能否有效地傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力為主要標(biāo)準(zhǔn)。（通訊員 張永科 黃鯤鵬）
安岳縣東方紅小學(xué),教研工作研討會(huì)
