為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《成都市第二期特殊教育提升計(jì)劃(2018-2020年)實(shí)施方案》(成教函〔2018〕57號(hào))精神，大力推動(dòng)成華區(qū)特殊教育信息化建設(shè)進(jìn)程，提高特殊教育信息化應(yīng)用水平，10月31日下午，成都市成華區(qū)特教資源中心邀請(qǐng)市特教資源中心陳剛老師對(duì)成華區(qū)隨班就讀學(xué)校教師開(kāi)展了特殊教育服務(wù)云平臺(tái)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，全區(qū)55所中小學(xué)負(fù)責(zé)隨班就讀工作分管的領(lǐng)導(dǎo)和隨班就讀教師參加了此次培訓(xùn)，區(qū)特教資源中心綜合處主任、區(qū)特教學(xué)校副校長(zhǎng)覃佳利主持培訓(xùn)。
陳剛老師從特殊教育服務(wù)云平臺(tái)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、服務(wù)呼叫、個(gè)別化教育計(jì)劃、今日課堂四方面做了詳細(xì)、生動(dòng)的講解。“互聯(lián)網(wǎng)+特殊教育”生態(tài)，以特殊教育云服務(wù)平臺(tái)為基礎(chǔ)，將利用信息通信技術(shù)(ICT)與各行各業(yè)的跨界融合，推動(dòng)特殊教育優(yōu)化、增長(zhǎng)、創(chuàng)新、新生。在此過(guò)程中，新服務(wù)、新方法與新模式層出不窮，彼此交融，最終呈現(xiàn)出一個(gè)“連接一切”的特殊教育新生態(tài)。在新的生態(tài)中，特殊教育學(xué)校不再是特殊教育活動(dòng)的最小單位，殘疾學(xué)生個(gè)人才是特殊教育活動(dòng)的最小細(xì)胞。這使得傳統(tǒng)特殊教育學(xué)校的形態(tài)、邊界正發(fā)生變化，開(kāi)放、靈活、“寓大于小”成為特殊教育變革的趨勢(shì)。特殊教育服務(wù)云平臺(tái)服務(wù)于老師、學(xué)生及家長(zhǎng)，為特殊需要學(xué)生提供個(gè)性化、精準(zhǔn)化服務(wù)。
成華區(qū)特教資源中心何丹老師就平臺(tái)“學(xué)生基本信息導(dǎo)入”“教師基本信息導(dǎo)入”等業(yè)務(wù)做了細(xì)致講解。
最后，區(qū)特教資源中心副主任、區(qū)特教學(xué)校校長(zhǎng)劉小龍?jiān)谥v話中指出，各校要重視互聯(lián)網(wǎng)+特殊教育工作——特殊教育服務(wù)云平臺(tái)。該平臺(tái)是成都市第二期特殊教育提升計(jì)劃的重大舉措，是一個(gè)家校政交互參與的、有效監(jiān)測(cè)特教質(zhì)量評(píng)估的信息數(shù)據(jù)平臺(tái)，成華區(qū)要按照市教育局統(tǒng)一落實(shí)，發(fā)揮平臺(tái)最大的效益和作用，大力提升區(qū)域特殊教育質(zhì)量和水平。劉小龍副主任對(duì)成華區(qū)近三年特殊教育情況進(jìn)行了介紹，就近期區(qū)域隨班就讀工作出現(xiàn)的困惑提出指導(dǎo)意見(jiàn)，希望各校要從硬件和軟件優(yōu)化融合教育環(huán)境;建設(shè)包容、悅納隨班就讀學(xué)生的文化氛圍;根據(jù)學(xué)生情況調(diào)整課程教學(xué)，構(gòu)建特教研究工作坊(室)，問(wèn)題導(dǎo)向加強(qiáng)系統(tǒng)深入探討;交流加強(qiáng)班級(jí)融合環(huán)境建設(shè)，有特殊學(xué)生的班級(jí)建立一幫一結(jié)對(duì)活動(dòng);開(kāi)展特殊學(xué)生班隊(duì)主題活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不一樣的生命體;引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的理念。
“互聯(lián)網(wǎng)+特殊教育”時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，特殊學(xué)生及教師將通過(guò)現(xiàn)代科技，實(shí)現(xiàn)師生共成長(zhǎng)。（成都市成華區(qū)特殊教育學(xué)校）
成華特校
