深秋十月，丹林盡染。10月31日上午，成都市海濱小學(xué)語文大組以“基于核心素養(yǎng)，緊扣核心問題，探究愛慧課堂”為主題的秋實(shí)杯風(fēng)采展示活動(dòng)開始了。六位語文老師展現(xiàn)了課堂的語文魅力，體現(xiàn)了六個(gè)備課組集體智慧的結(jié)晶。
本次活動(dòng)持續(xù)了兩周，前期共有三十二位語文老師進(jìn)行秋實(shí)杯的錄課評比，各個(gè)年級(jí)推選出一名教師代表進(jìn)行風(fēng)采展示。同時(shí)，六個(gè)備課組以“成長共同體”的形式進(jìn)行說課。
此次風(fēng)采展示活動(dòng)分為兩個(gè)場地同時(shí)進(jìn)行：一、二、三年級(jí)組在形體室會(huì)場，四、五、六年級(jí)組在學(xué)術(shù)廳會(huì)場。低段課堂靈動(dòng)有趣，教師們圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)活動(dòng)，策略得當(dāng);中高段課堂緊扣核心問題，注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，效果顯著。
馮子佳老師執(zhí)教《比尾巴》
一年級(jí)馮子佳老師執(zhí)教《比尾巴》一課，緊緊抓住一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，課堂生動(dòng)有趣，通過情境創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，馮子佳老師注重對孩子語言的建構(gòu)與運(yùn)用能力的培養(yǎng)，通過層層的說話訓(xùn)練，由淺入深達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。
吳正英老師執(zhí)教《葡萄溝》
二年級(jí)吳正英老師執(zhí)教《葡萄溝》，抓住關(guān)鍵段落進(jìn)行品讀，重點(diǎn)突出，教學(xué)實(shí)效性高。
李永君老師執(zhí)教《大自然的聲音》
三年級(jí)李永君老師執(zhí)教《大自然的聲音》，通過讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞去品味聲音的美妙。運(yùn)用隨課微寫，讓學(xué)生親自感受鳥的聲音。李永君老師教師設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)層層相扣，由扶到放，符合三年級(jí)孩子從低段過渡到中段的特點(diǎn)。
劉妤琴執(zhí)教《牛和鵝》
四年級(jí)劉妤琴老師執(zhí)教《牛和鵝》，教導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會(huì)對文章進(jìn)行批注，在批注的過程中仔細(xì)理解。
馬菁老師執(zhí)教《大自然的聲音》
五年級(jí)馬菁老師執(zhí)教《鳥的天堂》，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生賞析圖片、勾畫關(guān)鍵詞，帶著學(xué)生層層深入，讀出自己的理解及體會(huì)，展現(xiàn)美麗奇妙的“鳥的天堂”。
代妮老師執(zhí)教《在柏林》
六年級(jí)代妮老師執(zhí)教《在柏林》一課。代妮老師緊緊圍繞“課文是如何表現(xiàn)戰(zhàn)爭”這一問題引發(fā)學(xué)生思考，通過分析小說情節(jié)、體會(huì)人物形象，以及回讀、接讀、勾畫關(guān)鍵詞、批注等多種學(xué)習(xí)方式，展現(xiàn)了一堂生動(dòng)活潑的語文課。
劉學(xué)平老師精彩點(diǎn)評
活動(dòng)最后，劉學(xué)平老師帶來精彩點(diǎn)評：因?yàn)榻滩牡母母�，語文課堂應(yīng)該有所改變;教學(xué)目標(biāo)應(yīng)圍繞課后題目展開，緊扣單元語文要素;語文課堂應(yīng)該生動(dòng)有趣，針對問題讓學(xué)生充分思考，自由表達(dá)自己的想法;在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)教給學(xué)生方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入深度思考。
海濱小學(xué)每年針對成熟教師的“秋實(shí)杯”賽課已成為“以賽代培，以賽代研，以賽促研”的活動(dòng)方式。“秋實(shí)杯”已連續(xù)舉行六屆，見證了海濱語文老師的成長。（成都市海濱小學(xué)）
海濱小學(xué)
