2019年11月7日上午，成都高新區(qū)芳草小學(xué)開(kāi)展了基于學(xué)生深度學(xué)習(xí)思維結(jié)構(gòu)化教學(xué)研究的講座，邀請(qǐng)到教科院副所長(zhǎng)張碧榮蒞臨指導(dǎo)。
張碧榮副所長(zhǎng)收集了國(guó)內(nèi)外關(guān)于“深度學(xué)習(xí)”的文章，從闡述“深度學(xué)習(xí)”的關(guān)鍵詞、實(shí)施路徑、教學(xué)策略三個(gè)角度得出之間的共識(shí)。
培養(yǎng)高階思維。張碧榮副所長(zhǎng)解釋了華東師范大學(xué)汪茂華博士所提出高階思維在不同視野下的不同的定義。在哲學(xué)視野下指的是批判思維，并建議青年教師要試著提高自己的思維廣度和思考方式；心理學(xué)視野下指的是創(chuàng)造性思維、問(wèn)題解決、元認(rèn)知和決策；教育學(xué)視野下指布魯姆教育目標(biāo)分類(lèi)。
張碧榮副所長(zhǎng)提出思考如何在分享式教學(xué)中融入知識(shí)結(jié)構(gòu)化和高階思維？就之前的“四學(xué)”：首學(xué)、互學(xué)、群學(xué)、共學(xué)，指出沒(méi)有教師的深度教學(xué)就沒(méi)有學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，只是把時(shí)間空間還給學(xué)生，一節(jié)課的寬度、深度難以保障。張碧榮副所長(zhǎng)提出新“四學(xué)” ：獨(dú)學(xué)、組學(xué)、共學(xué)、導(dǎo)學(xué)。
張碧榮副所長(zhǎng)提出深度教學(xué)不只是課堂互動(dòng)的深度還強(qiáng)調(diào)備課要有深度。“四學(xué)”伴隨著“四思”：獨(dú)立思考、增加思考、深度思考、反思，學(xué)生沒(méi)有深度的思考，就沒(méi)有深度的學(xué)習(xí)。
之后，老師們對(duì)自己的一些收獲進(jìn)行了線下交流，年輕教師們也感受到收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。本次活動(dòng)的開(kāi)展，為芳草小學(xué)課題組指明了方向，同時(shí)也讓老師們?cè)诮虒W(xué)中有了更深的思考。（成都高新區(qū)芳草小學(xué)）
成都高新區(qū)芳草小學(xué)
