“孩子們，你們認(rèn)識我嗎?”“你從會場老師的介紹里知道了我的名字，是個善于傾聽的孩子。”“你從大屏幕上看到了我的名字，真是個認(rèn)真觀察的孩子!”……11月5日，在成都市成華區(qū)雙水小學(xué)階梯教室里，來自高新區(qū)菁蓉小學(xué)的陳曦校長面帶和藹笑容，用親切有愛、滿含激勵的對話拉開了一堂名師示范引領(lǐng)課的序幕。
時值全國名師教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)特色展示會的第三天，在位于雙水小學(xué)的小學(xué)語文展示會場上，陳曦校長暫時放下了自己的教育管理者身份，重回自己最鐘愛也最重要的身份——語文教師、教育專家，向與會專家和老師展示了一堂精彩的繪本閱讀課《逃家小兔》。
在這堂氛圍輕松愉快、生動別致的課上，陳曦校長先讓孩子們帶著好奇走進(jìn)閱讀，然后暢談自己的發(fā)現(xiàn)，再把自己的發(fā)現(xiàn)仿照繪本中的句式寫下來，成為一行行別有趣味的小詩。
此時，美術(shù)老師也加入了課堂，魏艷萍、萬一、程琳皓三位老師和陳曦校長一起，幫助孩子們展開想象的翅膀，多維度對繪本內(nèi)容進(jìn)行續(xù)編、繪創(chuàng)，生成了一張張富有詩意和愛的作品。在孩子們的筆下，逃家小兔或變成小鳥，在藍(lán)天里振翅高飛；或化身雨滴，從空中輕輕飄落……而兔媽媽則化身白云，陪伴孩子飛翔；或成為和風(fēng)，與孩子緊緊相隨……而繪本的主題“愛”，就悄然浸潤于每一行小詩里、每一句朗讀里、每一幅畫作里、每一個創(chuàng)意里。最后，在孩子們自由的分享交流中，近一小時的課堂完美謝幕，無論學(xué)生還是觀眾，都深深沉浸在課堂的意境里，久久回味，不忍離去。
縱觀這堂課，陳曦校長既呈現(xiàn)了傳統(tǒng)語文課堂的聽、說、讀、寫環(huán)節(jié)，更打破傳統(tǒng)，別出心裁將繪畫引入課堂，與美術(shù)老師協(xié)同作戰(zhàn)，打破學(xué)科邊界，融合學(xué)科優(yōu)勢，帶給孩子別樣的體驗(yàn)和多重的收獲。用陳曦校長自己的話講，就是“給孩子打開一個通道，打開一扇窗，激發(fā)他們的好奇心，并嘗試著把各科融合起來，既減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，也增加老師幸福感，因?yàn)槲覀兛梢栽谟袆?chuàng)意的教學(xué)中，讓孩子們有創(chuàng)意地學(xué)習(xí)。”在陳曦校長眼里，當(dāng)孩子們把自己的創(chuàng)意用優(yōu)美的詩句寫下來，再用生動的畫面呈現(xiàn)出來，最后把真、善、美融入心田，那種收獲對孩子們將意味著無與倫比的滿足和幸福，也會化為美好的記憶在腦海里永久珍藏。
陳曦校長也對自己的課堂進(jìn)行了反思，“如果課堂的最后環(huán)節(jié)是讓學(xué)生說說打算把繪本用來做什么，相信會收獲更多的意想不到的驚喜。孩子們也許會說把繪本送給媽媽，也許會說把繪本送給老師。在這樣的表達(dá)里，他們會深化對于母愛的理解。”
此外，陳曦校長還向與會者們作了題為“閱讀涵養(yǎng)習(xí)慣，表達(dá)源于生活”的講座，從讀書——習(xí)慣性閱讀、讀事——討論性閱讀、讀人——反思性閱讀、讀社會——綜合性閱讀三個層級分析了閱讀的三重境界，為與會者帶來專業(yè)的閱讀課策略和營養(yǎng)豐盛的精神大餐。
學(xué)習(xí)即生長，生長一份情感，生長一個能力，同時也生長創(chuàng)作的靈感。上善若水，利萬物而不爭，11月5日下午，由陳曦校長帶來的這堂協(xié)創(chuàng)課，就像一股涓涓清流，不僅在跨學(xué)科協(xié)作、師生協(xié)作、生生協(xié)作里呈現(xiàn)了教育教學(xué)改革順應(yīng)時代，培養(yǎng)“全人”教育的理念，更滋養(yǎng)了菁蓉人強(qiáng)烈的生長愿望和突破自我、求新求變的智慧。愿這智慧的花朵開遍菁蓉校園，帶給菁蓉“菁”彩無限、春意融“蓉”的美好明天。（成都高新區(qū)菁蓉小學(xué)）
菁蓉小學(xué)
