11月13日上午，成都天府新區(qū)第四小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)：天府四小）迎來(lái)西南大學(xué)課程與教學(xué)研究院副院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師、教育部青年長(zhǎng)江學(xué)者羅生全，西南大學(xué)教育部教育研究院副院長(zhǎng)、研究生導(dǎo)師艾興，西南大學(xué)教育學(xué)博士張銘凱三位專(zhuān)家蒞臨指導(dǎo)學(xué)校的智慧課堂。
數(shù)學(xué)組宋佳老師帶來(lái)一節(jié)四年級(jí)的課程《確定位置》，將Hiteach智慧課堂技術(shù)運(yùn)用自如，用智慧手段引領(lǐng)學(xué)生“觀(guān)察—發(fā)現(xiàn)—總結(jié)”位置確定方法和記錄方式，孩子們興致盎然，認(rèn)真學(xué)習(xí)。
隨后，英語(yǔ)組張健老師帶來(lái)故事活動(dòng)課《How do you go to school？》。整節(jié)課圍繞“交通方式”這一話(huà)題展開(kāi)。在游戲過(guò)程中，張健老師自然而然的引出話(huà)題，引領(lǐng)同學(xué)們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，彈起尤克里里，和孩子們沉浸在情境的歌聲里。
兩節(jié)課后，專(zhuān)家們對(duì)兩位上課的老師給予了高度肯定，贊賞智慧課堂模式的運(yùn)用——此類(lèi)教學(xué)方式和教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用能夠更好的以生為本，提升教學(xué)質(zhì)量；同時(shí)，專(zhuān)家們就青年教師的文本解讀方法給予建議，希望年輕老師能通過(guò)更高的視角來(lái)理解每一節(jié)課。羅生全教授特別從三個(gè)維度讓老師們關(guān)注備課的高效：關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的邏輯表達(dá)；關(guān)于重難點(diǎn)的延伸性、多元化和層次性的考量；不同水平的設(shè)計(jì)等。張銘凱博士更是從人文關(guān)懷上講了對(duì)學(xué)生關(guān)注的意義，讓老師們頗受啟發(fā)。
通過(guò)教授指導(dǎo)，天府四小的老師們更加明確了：一線(xiàn)老師的站位要高、備課視角要寬、教學(xué)目標(biāo)要準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程要活。此次立足一線(xiàn)課堂的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，更是促進(jìn)了天府四小教師與西南大學(xué)教育學(xué)部專(zhuān)家的深度交流學(xué)習(xí)。
天府四小將以西南大學(xué)教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地授牌為契機(jī)，優(yōu)化教學(xué)管理，不斷提升課堂教學(xué)水平，切實(shí)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。（成都天府新區(qū)第四小學(xué)）
西南大學(xué)
