2019年11月26日，彭州市小學(xué)核心素養(yǎng)視域下學(xué)生深度學(xué)習(xí)的教學(xué)研討活動在彭州市實驗小學(xué)東區(qū)舉行。彭州市教育局教育科科長胡方敏、教研室副主任張宛、教研員周啟華、王為民，都江堰蒲陽小學(xué)部分老師，彭州市各小學(xué)分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)以及數(shù)名一線教師參加了此次的教學(xué)研討活動。
第一節(jié)課，是由劉祥峰老師執(zhí)教的二年級上冊數(shù)學(xué)《分物游戲》。
劉祥峰老師以孩子們上周拔河比賽的情景開場，一下子吸引了聽課老師。接下來的探究環(huán)節(jié)安排了三次分物活動，分桃子、分胡蘿卜、分骨頭，由淺入深，由具體到抽象，通過對小數(shù)目實物分一分的操作活動，積累了平均分物的活動經(jīng)驗，也初步體驗了平均分的意義。然后進(jìn)行了大量的擺一擺、圈一圈、分一分的活動，讓學(xué)生在具體情境中去感受平均分就是公平。劉祥峰老師的這節(jié)《分物游戲》，整節(jié)課學(xué)生都在進(jìn)行思考，思考有廣度，更有深度。課堂中學(xué)生的思維被充分調(diào)動，學(xué)生活動積極，學(xué)生的質(zhì)疑匯報精彩紛呈。
第二節(jié)課，是由劉永娟老師執(zhí)教的六年級上冊語文《眼淚的名字》。在正式上課前，劉永娟老師以一個小調(diào)查“流過淚的老師請舉手”，將學(xué)生和聽課老師的注意力一下子吸引到課堂中來，隨之就“流淚是懦弱的表現(xiàn)嗎”讓同學(xué)們展開了激烈的討論，在這個過程中，拓展了學(xué)生思維的廣度與深度。接下來劉永娟老師又帶領(lǐng)同學(xué)們分析同一作者蘇軾不同的詞作，引領(lǐng)學(xué)生們在原文中找出依據(jù)，體悟作者不同的思想感情，層層遞進(jìn)，逐步深入。劉永娟老師的此堂課，克服了機(jī)械學(xué)習(xí)、淺層學(xué)習(xí)的弊端，讓學(xué)生學(xué)得更主動更積極，教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)了高度的融合。
兩節(jié)研討課結(jié)束后，教研室語文教研員王為民老師、數(shù)學(xué)教研員周啟華老師、教研室副主任張宛分別對兩位老師的課進(jìn)行了點(diǎn)評，充分肯定了兩位老師執(zhí)教的研討課，彭州市實驗小學(xué)校長鄭自彬?qū)Υ舜谓虒W(xué)研討活動進(jìn)行了總結(jié)，將此次教學(xué)研討活動推向了高潮。
“核心素養(yǎng)”是教育的最終目標(biāo)，而“深度學(xué)習(xí)”是實現(xiàn)目標(biāo)的路徑。在彭州市實驗小學(xué)舉行的彭州市小學(xué)核心素養(yǎng)視域下學(xué)生深度學(xué)習(xí)的教學(xué)研討活動，是小學(xué)教學(xué)的一次饕餮盛宴，吹響了彭州市“深度學(xué)習(xí)”的集結(jié)號。相信通過思維的碰撞，定能讓“深度學(xué)習(xí)，思辨課堂”走向深刻、走向深入、走向精彩。（彭州市實驗小學(xué)）
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