從成都東郊的一所社區(qū)小學(xué)，到成都市基礎(chǔ)教育圈實力派代表的“新五朵金花”之一，雙林小學(xué)從1988年創(chuàng)建至今，一路書寫溫暖的辦學(xué)故事，一路創(chuàng)新非凡的教育路徑，一路傳遞深遠(yuǎn)的向善力量。
風(fēng)雨31年
見證雙林小學(xué)“母體孵化”史
1990年，成華區(qū)建區(qū)，成華教育正起步，大規(guī)模興建中小學(xué)迫在眉睫。
1992年，雙林小學(xué)調(diào)配200名學(xué)生及10余位骨干教師，參與當(dāng)時的成華小學(xué)組建工作。一晃眼，成華小學(xué)已成為成華區(qū)重要的窗口校之一。
時隔七年，成華區(qū)斥資籌建“雙林實驗分校”(現(xiàn)成都市李家沱實驗小學(xué))。雙林小學(xué)再迸發(fā)力量，派遣管理干部，抽調(diào)骨干教師，組建起又一所新學(xué)校。
進(jìn)入新世紀(jì)，區(qū)域發(fā)展進(jìn)入新階段，成華教育以往“區(qū)屬學(xué)校+市屬學(xué)校+駐區(qū)企業(yè)辦子弟校+鄉(xiāng)級農(nóng)村學(xué)校”的“三元結(jié)構(gòu)、四分天下”分散發(fā)展格局已不能滿足老百姓日益增長的教育需求，打造優(yōu)質(zhì)校、品牌校勢在必行。2004年，雙林小學(xué)在區(qū)教育局的引領(lǐng)下，發(fā)揮“排頭兵”作用，重組420廠子弟校——雙橋小學(xué)，初步形成一校兩區(qū)辦學(xué)格局。
為加快統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育綜合改革試驗區(qū)建設(shè)，推動優(yōu)質(zhì)教育資源的全域覆蓋，2009年12月30日，成都市教育局印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)名校集團(tuán)發(fā)展的意見》成教〔2009〕36號。同年，成都市第一批名校集團(tuán)誕生，雙林小學(xué)教育集團(tuán)正式成立。
在這10個春秋里，雙林小學(xué)再挑大梁，發(fā)揮集團(tuán)核心校作用。
2010年9月，區(qū)政府投資近4000萬元在成都市成華區(qū)萬科北街重建新樹德小學(xué)校區(qū)，交由雙林小學(xué)領(lǐng)辦。經(jīng)過短短三年發(fā)展，樹德小學(xué)躋身成華區(qū)示范小學(xué)之列。
近兩年，雙林小學(xué)又先后領(lǐng)辦了成都理工大學(xué)附屬小學(xué)和100公里以外的簡陽市明德小學(xué)。
據(jù)統(tǒng)計，雙林小學(xué)教育集團(tuán)成立10年以來，先后擁有近10所區(qū)內(nèi)的集團(tuán)校和聯(lián)盟校，區(qū)外的結(jié)對學(xué)校。根據(jù)市、區(qū)兩級政府的區(qū)域均衡教育戰(zhàn)略，在集團(tuán)基礎(chǔ)上又組建了教育聯(lián)盟，先后吸納區(qū)內(nèi)外成員校近20所。學(xué)校在管理、師資、教學(xué)、文化等各方面增強(qiáng)“擴(kuò)張力”，為區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)倍增做出了巨大貢獻(xiàn)。
回看雙林小學(xué)31年的辦學(xué)歷史，既是一部自身從無到有、從弱到強(qiáng)的成長史，也是一部不斷輻射引領(lǐng)兄弟學(xué)校壯大的發(fā)展史，雙林人將它稱為“母體孵化”。
把握“創(chuàng)新”內(nèi)核
為真教育發(fā)力
雙林小學(xué)憑什么成為眾多學(xué)校的“母體”？早年的引領(lǐng)，也許是憑借先機(jī)。而新時代的輻射，離不開雙林的精神內(nèi)核——創(chuàng)新。
邊發(fā)展，邊探索，雙林小學(xué)獨創(chuàng)出“科創(chuàng)+人文”的“雙馨”發(fā)展軌道。將學(xué)校打造成一座美好的光明森林。在這里，所有的生命和文明都得到尊重；在這里，每個人都能夠開始一段奇妙的探索和創(chuàng)造的旅程。
為真教育而發(fā)力，一路銳意改革，一路砥礪創(chuàng)新，雙林小學(xué)開創(chuàng)了一個又一個先河！
針對師資培養(yǎng)，學(xué)校探索制定“縮短青年教師成才周期”戰(zhàn)略，先后涌現(xiàn)出60余名國家級和省市區(qū)名師，30多位管理骨干，贏得“成都教育名師的搖籃”、“成華教育的黃埔軍校”的美譽。
在全國范圍內(nèi)率先試行“班主任準(zhǔn)入制”，通過實施班主任的資質(zhì)準(zhǔn)入、職級晉升、培訓(xùn)引領(lǐng)、崗位激勵和有序退出等一系列制度，建立班主任的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)和職級標(biāo)準(zhǔn)，驅(qū)動班主任團(tuán)隊走上和諧、自主、高位、滾動的專業(yè)化發(fā)展路徑。
為順應(yīng)中小學(xué)課程改革趨勢，學(xué)校聚集師資力量，累積改革共識，進(jìn)行了學(xué)科融合的“馨”課程改革，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)“整合的課程，過整體的生活，做自由而完整的人”；領(lǐng)先開啟多元評價機(jī)制，獨創(chuàng)闖關(guān)式“游戲化評價”代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“一張試卷定乾坤”，將游戲評價納入期末成績占30%，更完整地看見每一個生命……
數(shù)不勝數(shù)的創(chuàng)新做法發(fā)生在雙林小學(xué)，源源不斷的創(chuàng)新思維融進(jìn)每一個雙林人的血液，這些創(chuàng)新精神幻化凝結(jié)成可落地的課程，影響著一屆又一屆雙馨學(xué)子。
學(xué)校遵循“兒童為本、整合架構(gòu)、延遲分科、科學(xué)實施、增值評價”的思路，以“科創(chuàng)+”課程的實施為核心，融合科創(chuàng)體驗教育、steam教育、創(chuàng)客教育、項目式學(xué)習(xí)等先進(jìn)的教育理念和優(yōu)勢，引發(fā)學(xué)生動腦以進(jìn)行思維拓展，動手以進(jìn)行實踐操作，想象以培育學(xué)習(xí)樂趣，創(chuàng)造以促進(jìn)科技創(chuàng)新。讓自發(fā)思考、自信提問、自主實踐、自覺探索、自由想象、自能創(chuàng)新逐漸成為多數(shù)學(xué)生的共性特征；創(chuàng)意思考、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造表達(dá)，成為開啟學(xué)生創(chuàng)新潛能的“金鑰匙”，著力培養(yǎng)有責(zé)任心、有愛心、有想象力、有創(chuàng)新力的雙馨學(xué)子。
那么，雙林小學(xué)在輻射引領(lǐng)過程中，如何將自己的“創(chuàng)新力量”傳遞給集團(tuán)校、同盟校？如何助力兄弟姐妹校打造自身品牌？怎樣實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共創(chuàng)共享？
為給身處相同情境的教育人提供一次面對面深度探討的機(jī)會，也為推進(jìn)國內(nèi)教育生態(tài)改良提供更多維度的參考，12月4日，第六屆中國教育創(chuàng)新年會將在成都·中國西部博覽城開幕。來自全國逾三千位教育人相聚成都，共襄這一年一度的教育盛會。
屆時，成都市雙林小學(xué)教育集團(tuán)總校長程鄭和成都市雙林小學(xué)副校長王維令也將現(xiàn)身會場，無保留分享雙林小學(xué)的“集團(tuán)化辦學(xué)管理之道”，全方位解讀“班主任準(zhǔn)入制”的實施路徑，為全國教育人提供寶貴的一線實踐案例。（成都市雙林小學(xué)）
成都市雙林小學(xué)
