近日，來(lái)自四川省內(nèi)各個(gè)地區(qū)的一線優(yōu)秀教師來(lái)到成都市泡桐樹(shù)小學(xué)西區(qū)分校(以下簡(jiǎn)稱(chēng)：泡小西區(qū))，準(zhǔn)備借“國(guó)培計(jì)劃(2019)”——四川省名師培訓(xùn)項(xiàng)目成都師范學(xué)院小學(xué)數(shù)學(xué)班跟崗活動(dòng)的機(jī)會(huì)，與泡桐樹(shù)小學(xué)西區(qū)分校的老師們展開(kāi)一場(chǎng)解惑之旅。
三年級(jí)六班的孩子們和姚智文老師一起，在課前充分確定學(xué)情的基礎(chǔ)上，展開(kāi)一系列有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)歷了借助“元、角、分”初步理解小數(shù)意義的過(guò)程，學(xué)會(huì)了認(rèn)讀寫(xiě)簡(jiǎn)單小數(shù)，并能將價(jià)格的兩種寫(xiě)法準(zhǔn)確改寫(xiě)互換的方法。孩子們?cè)谌n總結(jié)時(shí)，不僅說(shuō)出了自己本節(jié)課的新收獲，還由衷地表達(dá)了感受到的數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系以及數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。
五年級(jí)十班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的楊濤老師則根據(jù)教材單元整體結(jié)構(gòu)以及學(xué)生對(duì)現(xiàn)有板塊知識(shí)掌握的實(shí)際情況，別出心裁地設(shè)計(jì)了一節(jié)多邊形面積整理與復(fù)習(xí)課。課上，楊濤老師陪伴著孩子們回顧了單元知識(shí)初步建立的過(guò)程，引導(dǎo)大家發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間順向與逆向的變化和聯(lián)系；在看似平等的各個(gè)公式之中，尋找一個(gè)“萬(wàn)能公式”，從全新角度去解讀所有面積計(jì)算公式。孩子們不僅一次次重構(gòu)自己的認(rèn)知框架，還在教師的有效預(yù)設(shè)和推動(dòng)下，感受到了“數(shù)形結(jié)合”這一重要的數(shù)學(xué)思想。
隨后，莊英組長(zhǎng)結(jié)合兩節(jié)課以及聽(tīng)評(píng)課系統(tǒng)記錄下的現(xiàn)場(chǎng)數(shù)據(jù)，和在座的同行們分享了數(shù)學(xué)組老師們?cè)诮滩慕庾x、教法研究、學(xué)情分析、設(shè)備使用等等方面所做的探索與嘗試，使國(guó)培班老師們對(duì)今天的課堂以及背后的思考有了更全面的了解。周英校長(zhǎng)帶來(lái)的講座《構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的生態(tài)教學(xué)系統(tǒng)》，從更高的視角，更廣的視野為大家展現(xiàn)了信息技術(shù)與課堂有效融合的必要性、合理性，為大家解決自己教育教學(xué)的眾多困擾提供了大量可借鑒的想法和做法。
課堂變革，勢(shì)在必行，但不可一蹴而就。只要在每一課中都努力去思考，哪怕每一次只進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，我們的教育教學(xué)，才會(huì)合著孩子們成長(zhǎng)的步伐，為他們的未來(lái)提供盡可能的助力。（賴(lài)波）
泡小西區(qū),成都師范學(xué)院小學(xué)數(shù)學(xué)班
