隨著語文教材的全面改版,老師和學(xué)生都面臨著巨大的挑戰(zhàn)。教材篇目的增加、內(nèi)容的調(diào)整、板塊的整合……種種問題擺在老師們面前。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此非常重視,誠邀四川省語文教研員劉曉軍到校,引領(lǐng)、指導(dǎo)老師們的教學(xué)工作。
11月5日、11日,成都市張家巷小學(xué)呈現(xiàn)了四堂多樣態(tài)研究課例,覆蓋了低、中、高各年段的課內(nèi)教學(xué)課例和整本書課外閱讀課例。
楊麗老師執(zhí)教《鳥的天堂》
駱昕老師執(zhí)教《松鼠》
王愉勤老師執(zhí)教整本書閱讀課例《狐貍打獵人》
曾麗娟老師執(zhí)教《坐井觀天》
譚娟老師執(zhí)教《搭船的鳥》
任雁翔老師執(zhí)教《夏天里的成長》
課后研討助成長
劉曉軍老師課后點(diǎn)評可謂風(fēng)趣幽默、細(xì)致入微、一針見血、恰如其分。劉曉軍強(qiáng)調(diào),第一是理念發(fā)生改變,行為才能改變。要敢于拋棄陳舊的理念和方法,走出自己的舒適區(qū),充分運(yùn)用自己的優(yōu)勢,才能讓教學(xué)行為發(fā)生真正的改變。第二是解讀文本,要讓孩子們與作者對話,與文本對話,首先老師得進(jìn)行深入的解讀,才能為學(xué)生與作者、文本之間搭起一座橋梁,引領(lǐng)孩子們走入作者的心,走進(jìn)文本,鼓勵(lì)走了一半的孩子大步向前。文本解讀的越全面、越深入、越透徹,就越能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,開拓思維,完成立德樹人的教育任務(wù)。劉曉軍老師說得最多的是“玩兒”,把上課當(dāng)做“玩兒”,與孩子們交流叫做“玩兒”,聽到孩子們精彩的回答或者老師提出有價(jià)值的問題時(shí),他會(huì)說:“玩兒high啦!”正如他所說:要想輕松地教語文,首先得經(jīng)歷磨煉的過程。統(tǒng)編教材的內(nèi)容和教法還有太多太多的地方需要教師細(xì)致鉆研,相信在劉曉軍老師的引領(lǐng)下,張家巷小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)水平能再上新臺(tái)階。(魏雅莉)
成都市張家巷小學(xué)