12月11日，在成都市雙水小學(xué)校(新校區(qū))三樓階梯教室，開展了由四川省隨課微寫總課題組和全體語文組成員參與的教學(xué)研討會，會議特邀四川省隨課微寫總課題組組長、四川省特級教師、全國小學(xué)語文特級教師研究中心委員、四川省教育學(xué)會小學(xué)語文專委會副秘書長、四川省教師國培計(jì)劃專家?guī)斐蓡T殷宗祥老師，四川省隨課微寫總課題組成員、四川省新創(chuàng)教育研究院培訓(xùn)與推廣中心主任、資深教育記者裴富強(qiáng)主任。
活動(dòng)伊始，成都市雙水小學(xué)校三個(gè)年級組的教師分別闡述了對“隨課微寫”的理解、在實(shí)施之前對“隨課微寫”的理論研究、在實(shí)施過程中的研究成果和實(shí)施過程中的一些疑惑。
二年級組的老師們認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新尋找新的寫作模式來指導(dǎo)學(xué)生寫作，在此基礎(chǔ)上找到一種新的模式——隨課微寫。所謂隨課微寫，就是在片段寫作的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，其“微寫”不僅有“微型寫作”之意，還包含著“微”和“寫作”的含義，達(dá)到了化難為易的效果。隨課微寫也是將單元大作文分解為無數(shù)小的寫作單項(xiàng)技能訓(xùn)練的點(diǎn)，為寫話和寫作做準(zhǔn)備。經(jīng)過一年半的時(shí)間，孩子們的語言表達(dá)能力和對寫作的熱情都有了極大地提高。
三年級組的老師們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，確立了“利用課后習(xí)題，完成隨課微寫”支架搭建的策略研究的小專題。初期，依托理論學(xué)習(xí)、小組活動(dòng)進(jìn)行研討活動(dòng)，完成小專題開題。在實(shí)施階段，進(jìn)行閱讀、摘錄，采取多種形式閱讀，開展多種閱讀活動(dòng)，作為習(xí)作積累的素材。除此之外，部編教材強(qiáng)調(diào)“依標(biāo)扣本”“精準(zhǔn)施教”，所有的教學(xué)都離不開課本，教師更應(yīng)該精準(zhǔn)的把握每節(jié)課的語文要素。
六年級組的老師們也做了非常詳細(xì)的分析，提出了研究的四點(diǎn)目標(biāo)，“定點(diǎn)”“定法”“定價(jià)”的研究內(nèi)容，總結(jié)出了四點(diǎn)認(rèn)識性成果，包括明確隨課微寫的定位、厘清隨課微寫的指向、把握隨課微寫的特征、真正實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合。三點(diǎn)操作性成果，包括小學(xué)語文高段隨課微寫切入點(diǎn)的梳理、小學(xué)語文高段隨課微寫課堂操作要領(lǐng)、隨課微寫教學(xué)中的評價(jià)機(jī)制。最具有創(chuàng)新性的是老師們提出的操作要領(lǐng)，分為五步：讀中悟——巧支招——妙詞句——創(chuàng)情境——能創(chuàng)編。
四川省隨課微寫總課題組組長殷宗祥老師從三個(gè)方面對教學(xué)現(xiàn)狀和隨課微寫做了詳細(xì)介紹。在概念方面，隨課微寫是隨課文的閱讀教學(xué)而展開微型寫作訓(xùn)練的簡稱。不僅可以實(shí)現(xiàn)課文學(xué)習(xí)向?qū)懽鬟^渡，凝結(jié)讀與寫的結(jié)合度，還能以習(xí)作促進(jìn)閱讀的深度，降低寫大作文的難度。至于如何操作，殷老師認(rèn)為，應(yīng)該依托教材選好練寫點(diǎn)，內(nèi)容理解和習(xí)作導(dǎo)引雙線并進(jìn)，“微寫”放在閱讀過程中”，交流評改以學(xué)生為主體，評價(jià)促進(jìn)寫作愿望。最后，殷老師對《隨課微寫學(xué)生用書》的使用進(jìn)行了系統(tǒng)的闡述，要與課文同步，在閱讀教學(xué)過程中安排使用。習(xí)作技能拆分訓(xùn)練，體現(xiàn)隨課微寫特征。盡可能的選用，貴在“多寫多練”。
四川省隨課微寫總課題組成員裴富強(qiáng)主任對語文組老師進(jìn)行了指導(dǎo)，分享了總課題組預(yù)計(jì)3-5年時(shí)間要做五件事：1.完善隨課微寫理論建構(gòu)。2.擬定1-9年級依托教材寫作訓(xùn)練點(diǎn)。3.編寫出1-9年級用于學(xué)生隨課寫作的學(xué)生用書。已經(jīng)在將近三百所學(xué)校進(jìn)行了使用。4.探索隨課微寫課堂教學(xué)模式。選點(diǎn)——體驗(yàn)——微寫——展示。5.探索隨課微寫教育學(xué)的評價(jià)體系。涉及到教的評價(jià)、學(xué)的評價(jià)、課題的評價(jià)等。
答疑環(huán)節(jié)，二年級、三年級、六年級組的老師分別向殷老師提出了在具體實(shí)施隨課微寫的過程中所遇到的一些問題，殷老師耐心細(xì)致的一一給出了解答，在場的每位老師都受益匪淺。
最后，成都市雙水小學(xué)校曾艷書記做了總結(jié)，老師們都非常感謝總課題組幫忙明確了兩個(gè)問題，一是如何加強(qiáng)單元習(xí)作的連續(xù)性，二是教學(xué)的時(shí)間、課程的安排、微寫的評價(jià)之間的沖突。給了老師們策略和方向上的指引，更多的還需要在實(shí)際中去體驗(yàn)。
每個(gè)時(shí)代都在偷偷犒賞努力學(xué)習(xí)的人，語文組的老師們都思考了、努力了，一路同行，分享精彩！（孫林馨）
成都市雙水小學(xué)校
