2019年12月6日下午，龍泉驛區(qū)教育科學(xué)研究院何智遠(yuǎn)副院長(zhǎng)帶領(lǐng)視導(dǎo)組譚紅、王大東、劉惠香老師一行人到訪成都天立學(xué)校�；诮虒W(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理、學(xué)科建設(shè)、教師專業(yè)發(fā)展等方面對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作進(jìn)行綜合視導(dǎo)，成都天立學(xué)校副校長(zhǎng)、小學(xué)執(zhí)行校長(zhǎng)嚴(yán)寒，小學(xué)副校長(zhǎng)肖昀蕓一行向區(qū)教育科學(xué)研究院全面匯報(bào)了學(xué)校教育教學(xué)各項(xiàng)工作。
天立旗艦 六美校園
環(huán)境是一種精神引領(lǐng)，對(duì)于兒童的成長(zhǎng)有著隱性的熏陶與浸染。成都天立學(xué)校構(gòu)建充滿愛與智慧的校園生態(tài)，讓孩子在愛中成長(zhǎng)，智慧生活。區(qū)教育科學(xué)研究院一行人參觀成都天立學(xué)校校園后表示贊許：一是學(xué)校建筑設(shè)計(jì)。成都天立學(xué)校傾心打造六美校園，將學(xué)校打造成生態(tài)花園、書香學(xué)園、藝術(shù)雅園、運(yùn)動(dòng)樂園、科技智園和心靈家園，學(xué)校建筑以“自然為骨、生態(tài)為髓、文化為神”，設(shè)計(jì)上的創(chuàng)新、開放讓學(xué)校建筑不再是枯燥的“盒子群”，而是一個(gè)自如的、交互的、豐富的兒童學(xué)習(xí)空間，生活、游玩空間，讓孩子感受到學(xué)校生活的美好與愉悅，悅享童年。
二是學(xué)校校園文化。校園文化是學(xué)校教育精神的載體，成都天立學(xué)校堅(jiān)持兒童本位，尊重兒童審美，讓學(xué)校的各個(gè)角落都充滿孩子的痕跡與思想，支持孩子去想象、創(chuàng)造，讓兒童文化成為校園的核心文化，從而真正成為一所孩子做主、新鮮好玩、創(chuàng)意翻轉(zhuǎn)的學(xué)校。
區(qū)教育科學(xué)研究院何院長(zhǎng)表示，成都天立學(xué)校擁有優(yōu)質(zhì)的硬件設(shè)施，希望學(xué)校用好優(yōu)質(zhì)的硬件條件，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，賦予學(xué)校的價(jià)值。成都天立學(xué)校肩負(fù)共創(chuàng)最國(guó)際的中國(guó)學(xué)校使命，期待學(xué)校能夠培養(yǎng)出葆有中國(guó)靈魂、具備國(guó)際視野的孩子，成為國(guó)家、社會(huì)的未來(lái)。
重塑教育 學(xué)校重生
教育標(biāo)準(zhǔn)化、學(xué)習(xí)被動(dòng)化、追求分?jǐn)?shù)化、家庭學(xué)校化——面對(duì)當(dāng)前學(xué)校教育的困境與痛點(diǎn)，成都天立學(xué)校堅(jiān)持教育初心，堅(jiān)守兒童立場(chǎng)，研發(fā)系統(tǒng)課程，創(chuàng)新管理模式，重塑學(xué)校教育，讓學(xué)校重生。
重塑教育，研發(fā)課程。成都天立學(xué)校依托天立教育集團(tuán)、天立教育研究院精心構(gòu)建、研發(fā)“六立一達(dá)”課程體系，形成0-18歲一體化學(xué)業(yè)、課程、升學(xué)、生涯規(guī)劃系統(tǒng)解決方案。課程以“愛與智慧”為教育的核心理念，圍繞“六立一達(dá)”培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置六大主題進(jìn)行教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)六大學(xué)習(xí)領(lǐng)域的相關(guān)概念、知識(shí)與技能的理解、掌握、融會(huì)貫通；同時(shí)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)置四類課型以服務(wù)個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，做到因材施教，將每一位學(xué)生培養(yǎng)成為具備“六立一達(dá)”核心素養(yǎng)的“天之驕子”，讓每一個(gè)學(xué)生成為最好的自己。
管理重構(gòu)，學(xué)校重生。成都天立學(xué)校召集了一批擁有高學(xué)歷、海歸背景和諸多才藝的“博士教師”、“聯(lián)合國(guó)教師”、“全能型教師”，他們能全方位給天立學(xué)子支持賦能，從而了解孩子的個(gè)性特點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。學(xué)校在教學(xué)管理上由管理控制型轉(zhuǎn)變?yōu)橹С仲x能型，全力支持、保障教師的個(gè)人成長(zhǎng)與專業(yè)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校賦能教師，教師賦能學(xué)生，讓教師擁有充分的自主，從而真正面向、理解、擁抱每一個(gè)孩子的內(nèi)心與靈魂，因材施教，解讀童年。
區(qū)教育科學(xué)研究院何院長(zhǎng)表示，成都天立學(xué)校是一所能夠打動(dòng)人的學(xué)校，整個(gè)學(xué)校展現(xiàn)出的總體精神風(fēng)貌與教育理念讓人感動(dòng)與震撼，讓我們對(duì)中國(guó)的本土教育充滿的希望與信心。達(dá)人課程體系不同傳統(tǒng)課程模式，展現(xiàn)出學(xué)校對(duì)于教育、兒童的深刻理解；學(xué)校教育管理的模式創(chuàng)新，非常認(rèn)同成都天立學(xué)校“堅(jiān)持用優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人”這一理念，希望學(xué)校能夠堅(jiān)持創(chuàng)新、堅(jiān)守夢(mèng)想，做中國(guó)基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新者與引領(lǐng)者。
許孩子一所充滿愛和智慧的學(xué)校
區(qū)教育科學(xué)研究院表示為龍泉驛區(qū)能夠擁有成都天立學(xué)校這樣一所優(yōu)質(zhì)的學(xué)校表示由衷地欣喜，這樣的優(yōu)質(zhì)教育資源能夠讓本地區(qū)與周邊地區(qū)的家庭能夠享受更為時(shí)代性、前沿性、人本性的教育，助力龍泉驛區(qū)教育水平的提升與發(fā)展。希望學(xué)校能夠堅(jiān)持創(chuàng)新、堅(jiān)守夢(mèng)想，成為一所學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)向往的學(xué)校。（李永）
成都天立學(xué)校,教育科學(xué)研究院
