為了提高教師專業(yè)能力，促進教師的專業(yè)成長。近日，南溪區(qū)鐘靈街小學五年級語文組教師開展了《父愛之舟》同課異構(gòu)活動。
路澤艷老師認真研讀教材，在對作者吳冠中的介紹后，引入對課文內(nèi)容的學習，同時對相關(guān)的文學常識：散文、倒敘等進行了介紹，最后在幾個場景的字里行間感受父親濃濃的愛。
何小英老師循循善誘的目光，笑容可掬的面容，都給孩子們以溫馨。注重小組的合作學習，發(fā)揮小組的智慧，在朗讀中找到描寫父愛的幾個場景，概括每個場景的大意，體會父親深沉的愛，課堂上激發(fā)小組合作的興趣。
趙醞秋老師重視有效課堂的打造，尊重學生的主體地位。對易錯生字詞的強調(diào)有創(chuàng)意，能讓學生牢牢掌握，指導學生抓住場景中的細節(jié)來體會父愛。
文高麗老師經(jīng)驗豐富，她的教學如涓涓流水，親切自然，她先從吳冠中的小船畫入手，引入對課題的介紹，然后把生字詞的檢查學習融入幾個重點片段的學習。最后在學習課文首尾照應的寫法后，進入學習幾個場景的學習。
古平老師對教材進行了深刻解讀，她對學生的密切關(guān)注。她沉著穩(wěn)重，生字詞的教學，場景大意的概括就在她的精心指導下悄然完成。
徐衛(wèi)平老師的課讓孩子們在朗讀中收獲，在收獲中自信，在自信中成長，特別是讓孩兒們自己當小老師板書，自己講解課文的大意等。
趙泓老師的指導課層層推進，讓學生在實踐中體驗，又在指導課上有了更大的提高，特別是學生的想象力得到了很大的提升。
幾位老師的課，教學目標明確，重難點突出，課程構(gòu)思巧妙，各環(huán)節(jié)過渡自然，銜接緊密，以生為本，指導能起到畫龍點睛的作用。
