課后習(xí)題是統(tǒng)編語(yǔ)文教科書(shū)中不可或缺的一個(gè)組成部分。編者結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和文本特點(diǎn)，把螺旋上升的語(yǔ)文要素精心地融入到課后習(xí)題中。因此在期末復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)該緊扣課后習(xí)題，探尋切實(shí)有效的復(fù)習(xí)策略，從而切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2019年12月19日，東城根街小學(xué)語(yǔ)文組教師在青羊區(qū)期末復(fù)習(xí)教研會(huì)上以“聚焦課后習(xí)題，達(dá)成語(yǔ)文要素”為題與全區(qū)老師分享東小語(yǔ)文組期末復(fù)習(xí)的思考。
一年級(jí)教師李曉潔就“如何借助課后習(xí)題，落實(shí)語(yǔ)文要素”作了簡(jiǎn)明扼要的發(fā)言。分享之語(yǔ)滿滿都是“干貨”，傳遞了“精思篤行，智慧教學(xué)”的東小之聲。
二年級(jí)教師王曉燕以二上第七單元為例，聚焦想象和默讀的語(yǔ)文要素，勾連不同年級(jí)的要素聯(lián)系;借助課后習(xí)題的解析明確單元課文之間的教學(xué)梯度;通過(guò)提供搭建支架的復(fù)習(xí)方法，呈現(xiàn)出具有針對(duì)性的復(fù)習(xí)策略。施丹老師則從課后習(xí)題要素解析、課文出題舉例、課外出題舉例三個(gè)方面對(duì)二上八單元進(jìn)行了切實(shí)、有效地期末復(fù)習(xí)講解。不僅系統(tǒng)地整合了八單元的內(nèi)容，還結(jié)合語(yǔ)文要素對(duì)課外閱讀習(xí)題進(jìn)行了拓展交流。
區(qū)教研員陳濤以“把握關(guān)鍵能力 巧講解 促理解”為主題，對(duì)全區(qū)四、五年級(jí)語(yǔ)文教師進(jìn)行期末備考指導(dǎo)，就如何落實(shí)單元語(yǔ)文要素，組織全場(chǎng)老師分組設(shè)計(jì)閱讀題。東城根街小學(xué)教師趙丹、馬姣現(xiàn)場(chǎng)展示題目設(shè)計(jì)，并分享設(shè)計(jì)意圖及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
六年級(jí)教師劉欣儀從單元整體分析、教學(xué)目標(biāo)、目標(biāo)的落實(shí)以及如何檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果等方面，與大家分享了以小說(shuō)為主題的四單元復(fù)習(xí)建議。劉欣儀老師建議大家不僅要把精讀課文習(xí)得的方法遷移到略讀課文的應(yīng)用上，還要重視交流平臺(tái)。在讀懂交流平臺(tái)的前提下，圍繞小說(shuō)三要素，關(guān)注課后習(xí)題目標(biāo)是否達(dá)成，利用課內(nèi)略讀課文《在柏林》以及課外閱讀檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
統(tǒng)編語(yǔ)文教科書(shū)課后習(xí)題在朗讀的訓(xùn)練、語(yǔ)言的積累與運(yùn)用、閱讀方法的引導(dǎo)等方面為學(xué)生的“學(xué)”明確了學(xué)習(xí)要點(diǎn)、為老師的“教”指引了教學(xué)方向。復(fù)習(xí)時(shí)，可以借助課后習(xí)題，梳理語(yǔ)文要素，設(shè)計(jì)精要題型，讓復(fù)習(xí)有章可循。東小語(yǔ)文組一直潛心研讀教材、領(lǐng)會(huì)編者意圖，扎實(shí)推進(jìn)語(yǔ)文要素的落實(shí)，為學(xué)生語(yǔ)文能力的提升持續(xù)努力著。（賴波）
東城根街小學(xué),青羊區(qū)復(fù)習(xí)交流會(huì)
