2019年12月19日下午，勝西小學(xué)全體語(yǔ)文教師分別參加了由青羊區(qū)教科院組織的期末復(fù)習(xí)講座。此次復(fù)習(xí)講座圍繞“借助課后習(xí)題 突破語(yǔ)文要素”主題開展。
部編版教材每個(gè)單元都明確地提出了“語(yǔ)文要素”，這是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化。這些語(yǔ)文要素涵蓋了語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力、教學(xué)策略、目標(biāo)制定以及重難點(diǎn)的設(shè)置。相對(duì)于以前的教材來(lái)說(shuō)，指向性更明確，操作性更強(qiáng)。
要突破各單元語(yǔ)文要素，教師要借助課后習(xí)題。勝西小學(xué)周玉平、馮靜、丁璐、汪曉晶四位老師在此次期末復(fù)習(xí)中分別承擔(dān)了一、二、三、六年級(jí)其中一個(gè)單元的復(fù)習(xí)交流任務(wù)。
周玉平老師承擔(dān)了一年級(jí)上期三單元的復(fù)習(xí)交流。她提出在拼音教學(xué)中，以課后習(xí)題作為教學(xué)的突破口，合理設(shè)計(jì)練習(xí)題，重點(diǎn)強(qiáng)化易混淆音節(jié)。拼音教學(xué)要在平時(shí)的教學(xué)中不斷鞏固落實(shí)。
馮靜老師承擔(dān)了二年級(jí)上期三單元的復(fù)習(xí)交流。圍繞本單元的語(yǔ)文要素“閱讀課文，能說(shuō)出自己感受或想法”及“能提取文中信息，借助詞句講課文內(nèi)容講述清楚”，從“單元語(yǔ)文要素”“課后題要素分析”“課文舉例”和“課后題舉例”四個(gè)方面與老師們交流了自己的復(fù)習(xí)心得。
丁璐老師交流的是三年級(jí)上期第三單元的內(nèi)容。這個(gè)單元的主題是《童話世界》，語(yǔ)文要素有兩個(gè)：一是感受童話豐富的想象;二是試著自己編童話，寫童話。丁璐老師圍繞語(yǔ)文要素對(duì)精讀課文的課后題及略讀課文的導(dǎo)讀語(yǔ)進(jìn)行了深入的分析，并通過(guò)課內(nèi)文章的習(xí)題設(shè)計(jì)和課外閱讀的習(xí)題設(shè)計(jì)闡述了如何達(dá)成本單元的語(yǔ)文要素，讓學(xué)生感知童話的基本特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。
汪曉晶老師承擔(dān)的六年級(jí)上期七單元的復(fù)習(xí)交流。該單元語(yǔ)文要素是借助語(yǔ)言文字展開想象，體會(huì)藝術(shù)之美。汪曉晶老師重點(diǎn)指出本單元側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)文文字從不同角度展開想象，進(jìn)入課文的情境，感受藝術(shù)的魅力，以加深對(duì)課文的理解和感悟。引導(dǎo)學(xué)生展開想象是小學(xué)階段閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容，每個(gè)階段的側(cè)重點(diǎn)不同。
課后習(xí)題是教材的有機(jī)組成部分，與課文相輔相成構(gòu)成一個(gè)整體，是重要的教學(xué)資源。教材就是將語(yǔ)文要素滲透在每一課的課后習(xí)題中，并分成若干個(gè)知識(shí)或能力訓(xùn)練的“點(diǎn)”，由淺入深、由易到難，有梯度地螺旋上升。通過(guò)研讀課后習(xí)題，我們不難發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的方向已從平面的字詞句段篇學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向立體的閱讀策略學(xué)習(xí)。老師在使用課后習(xí)題的過(guò)程中，須聚焦語(yǔ)文要素，理清要素間的關(guān)系，明確訓(xùn)練目標(biāo)，這樣才能準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，真正讓語(yǔ)文課程成為“一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。（賴波 通訊員 丁璐）
勝西小學(xué),青羊區(qū)期末復(fù)習(xí)交流活動(dòng)
