2019年12月19日，彭州市小學語文整本書閱讀課題成果推廣暨課題研討活動在彭州市延秀小學舉行。彭州市教研室分管教育科研副主任王濤斌、小語教研員王為民以及各小學語文教師參加了此次活動�；顒犹匮珖鴥�(yōu)秀教研員、雙流區(qū)研培中心主任付建勇蒞臨現(xiàn)場點評與指導。
活動伊始，彭州市特級教師、延秀小學劉永燕老師執(zhí)教了三年級閱讀分享課《木偶奇遇記》。劉永燕老師通過指導學生梳理故事，把散落在書中的信息重新進行排列組合，在學生心中建立起了整本書的基本框架；在深度分享過程中交給學生思辨的金鑰匙：勾畫、評價、明理、聯(lián)想，學生勇于表達，可謂精彩紛呈。彭州市嘉祥外國語學校楊紅艷老師執(zhí)教了六年級整本書分享課《西游記》，楊紅艷老師充分利用圖表，引導學生解讀孫悟空三次被趕走的情節(jié)，抓住描寫孫悟空語言、動作、心理的句子，解密孫悟空的成長密碼；學生結(jié)合悟空的成長經(jīng)歷談啟發(fā)、談收獲，給在場的老師們帶來了一場視聽盛宴。
兩節(jié)課后，延秀小學《小學語文中高段整本書閱讀高階思維培養(yǎng)策略研究》課題組主研人員何艷老師從認識性成果和操作性成果兩個方面對課題階段成果進行匯報。她指出，本學期學校研究著眼于整本書閱讀交流分享課中探索高階思維培養(yǎng)的策略，即整合、比較、聯(lián)想、延伸。嘉祥外國語學校課題組張曉波、周梅老師利用圖文結(jié)合的課件，從課題概況、問題提出、研究措施、研究成效四個方面對本校整本書閱讀課題階段成果進行了匯報。
最后，付建勇老師先對兩堂課給予了高度肯定，劉老師的課緊扣一個核心，兩個板塊，三個層次，推動認識進程的相對完善，促進閱讀策略的綜合運用，承載著綜合能力的進階發(fā)展，有推廣的意義；楊老師的課一抓策略，突出視覺化；二抓方法，突出以點帶面；三抓思維，突出高階發(fā)展，非常典型。針對本市的整本書閱讀課題研究成果，付建勇老師也進行了評價，他緊扣部編教材向老師們說明了整本書閱讀的重要性，并提出了“生成閱讀體悟、梳理教學策略與方法、把握文本精髓、提高文本解讀能力”的整本書教學建議，對在座教師轉(zhuǎn)變教學理念、開拓教育教學思維、創(chuàng)新教學模式上起到了重要作用。
此次活動為彭州市小學語文教師搭建了交流的平臺，為語文教學帶來了更專業(yè)的引領(lǐng)，將會大大助推彭州市小學語文整本書閱讀研究再上新臺階。（易彬 通訊員 鄒佳汝）
彭州市延秀小學,閱讀課題
