都江堰市光明團結小學語文教研組是一個和諧快樂、充滿朝氣、積極向上的大家庭，更是一個無私奉獻、團結協(xié)作，充滿戰(zhàn)斗力的團隊。在都江堰市被批準為全國基礎教育課程改革試驗區(qū)之后，該校語文組在教學改革與教學研究中勇于探索，圍繞“聚焦課堂，深度學習”開展了一系列校內(nèi)課堂展示活動。同時學校為促進青年教師快速成長，努力為青年教師搭建平臺，讓他們在各級各類的教研活動和賽課活動中展現(xiàn)精彩課堂，成就更好的自己。
校內(nèi)展示中，張翰文老師執(zhí)教《雪地里的小畫家》。張老師靈活把握教材內(nèi)容，聯(lián)系學生實際采用多種識字方法相結合，動靜結合使課堂緊湊有序，多口令形式有序組織課堂，讓學生更專注于課堂，給學生充分思考和表達的機會，使學生成為了課堂中心。
胡虹靖老師執(zhí)教《比尾巴》。胡老師在教學中注重情景創(chuàng)設，讓學生情趣盎然地投入學習。抓住本課重點，采用多種形式指導疑問句的讀法，培養(yǎng)學生朗讀能力，在讀中體會感情。每個環(huán)節(jié)的環(huán)環(huán)相扣，都采用童真童趣的語言，積極調(diào)動了學生學習積極性。
任巧老師執(zhí)教《明天要遠足》。任老師在仔細研讀教材的基礎上，密切聯(lián)系學生的生活實際設計本堂課的教學目標，教學思路清晰，教學重、難點突出，教學過程層層推進，在情境創(chuàng)設中引導學生循序漸進地學習。
丁遠鳳老師執(zhí)教《青蛙寫詩》。丁老師執(zhí)教《青蛙寫詩》一課，教態(tài)自然大方，音色亮美。課堂秩序井然，重點突出，氛圍活躍。丁老師圍繞低段年齡特點進行多種形式的識字方法指導，多樣化朗讀訓練，整體感知與逐一辨析相結合，引導學生在趣味性情境中生動形象地認識標點符號，理解標點符號的作用，并能再具體語境中運用標點符號。
王俐歡老師執(zhí)教《風娃娃》。王老師認真鉆研教材，準確把握教材的語言訓練點，設計思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，整堂課書聲瑯瑯，語文味濃。同時，王老師注重學習方法的總結提煉，讓學生學有所獲。
區(qū)片賽課中，蔣曉斕老師執(zhí)教《大自然的聲音》。課堂上蔣老師有意識地希望實現(xiàn)讀寫互促，學文后，以段落為依托，歸納寫法，并通過激發(fā)學生想象，使學生更深入地理解文本，并引導孩子用具體的語言把想象到的情景說具體，由說到寫，自然生成。
楊仕麗老師執(zhí)教口語交際《安慰》�？谡Z交際是部編版教材的新版塊，旨在培養(yǎng)孩子的口語表達能力。課堂上楊老師聯(lián)系生活，創(chuàng)設情景，引導孩子學會安慰小妙招。這節(jié)課是新的嘗試，也是一節(jié)具有指導性的好課。
教研課上，劉媛莉老師執(zhí)教研究課《霧在哪里》，蔣紅梅老師執(zhí)教研究課《我想對你說》。
每一次活動都讓每一位老師各展所長。精彩的呈現(xiàn)，離不開大家的出謀劃策，在大家的各抒己見，字字珠璣中，思維的火花在不斷地碰撞，也讓語文組每一位老師參與其中，共同綻放。
“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”。都江堰市光明團結小學語文組，為老師們搭建了一個個相互啟發(fā)，相互學習的舞臺。今后，語文組將繼續(xù)攜手同行，為實現(xiàn)學校語文課堂的精彩綻放而努力。(張紅 通訊員 羅培)
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