眼瞅著還有一個(gè)多星期就要放寒假了，不少家長已提前開始籌劃孩子的假期課程。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長們已不滿足于北京了，將“補(bǔ)課”的戰(zhàn)場轉(zhuǎn)移到外地甚至國外，藝術(shù)集訓(xùn)、海外游學(xué)、生存挑戰(zhàn)……課程五花八門�？墒�，這樣的“度假”方式對孩子到底有沒有幫助呢?效果真的好嗎?
去泰國學(xué)英語
當(dāng)三個(gè)禮拜“插班生”真能如魚得水嗎？
為了讓兩個(gè)女兒能學(xué)好英語，武女士可沒少下功夫。這個(gè)寒假，武女士計(jì)劃將孩子送到國外，體驗(yàn)近些年頗為流行的“游學(xué)”。
武女士“游學(xué)”的首選是泰國。她告訴記者，泰國等一些東南亞國家近些年國際化程度越來越高，每到寒暑假，一些國際學(xué)校便會(huì)招收“插班生”，進(jìn)行一周到四周不等的插班學(xué)習(xí)。
武女士給記者算了筆賬。在為期三周的學(xué)習(xí)中，如果每天都去國內(nèi)的英語培訓(xùn)班，一節(jié)課的學(xué)費(fèi)起碼也要一二百元，但課程時(shí)間往往只有1小時(shí);如果選擇到國外的國際學(xué)校插班“游學(xué)”，全天都在全英語環(huán)境下“浸泡”學(xué)習(xí)，三周的學(xué)費(fèi)大約七八千元。
不過，說起前幾次泰國的“游學(xué)”經(jīng)歷，武女士可有一肚子苦水。原來，第一次去泰國“游學(xué)”時(shí)，她為兩個(gè)女兒選擇了為期一周的課程�？创笙�、摸海豚、玩沖浪、嘗泰餐，每天的行程安排得豐富多彩，但只有一天安排了到國際學(xué)校參觀，體驗(yàn)了一節(jié)“全英語環(huán)境”的外語課。武女士發(fā)現(xiàn)，“游學(xué)班”里幾乎全是中國孩子，大家彼此交流說的也是中文，感覺不過是換個(gè)地方上了一節(jié)英語課。而所謂“游學(xué)”，也僅僅是和旅游團(tuán)一樣到處觀光。“千里迢迢跑到國外，錢花了，什么也沒學(xué)到。”
第二次再去“游學(xué)”，武女士特意挑選了一家“純學(xué)習(xí)”型的國際學(xué)校。誰想到，“純學(xué)習(xí)”型國際學(xué)校對孩子的外語能力要求較高，老師在課堂上大段大段“飆英文”，孩子坐在底下完全聽不懂，很快便對“游學(xué)”產(chǎn)生了抵觸情緒。
“今年寒假，給孩子報(bào)了三周的游學(xué)課程。”武女士解釋，第一周用來適應(yīng)和熟悉環(huán)境，第二周“漸入佳境”，第三周“如魚得水”。總結(jié)前幾次“游學(xué)”的失敗經(jīng)驗(yàn)，她發(fā)現(xiàn)，“游學(xué)”雖有益處，但也要根據(jù)孩子的年齡、外語能力和性格特點(diǎn)來挑選適合的課程。比如，外語基礎(chǔ)相對較差的，就以互動(dòng)式的游玩課程為主;性格內(nèi)向的孩子，最好能夠和相熟的兄弟姐妹或是朋友一起結(jié)伴報(bào)名。
去上海學(xué)小提琴
追著老師“藝術(shù)集訓(xùn)”值得再來一次嗎？
瑞瑞媽前兩天向兒子提議寒假去上海，結(jié)果話剛出口便立刻遭到兒子的強(qiáng)烈反對，“不去，我寧可在北京待著，也不想去上海。”兒子為何對去上海如此抵觸?原來，瑞瑞媽去年暑假特意為兒子安排的上海之行，給孩子留下了心理陰影。
去年暑假，通過朋友推薦，瑞瑞媽聯(lián)系到一位上海小有名氣的小提琴老師，打算帶著兒子去“拜師學(xué)藝”。瑞瑞媽請了一周的年假，算盤打得也挺好，每天到老師家上1小時(shí)“大師課”，然后回到租住的民宿練琴，下午、晚上各練習(xí)兩個(gè)小時(shí)。經(jīng)過一暑假的加強(qiáng)培訓(xùn)，兒子的小提琴水平肯定能更上層樓。
聽說假期能在上海度過，瑞瑞興奮不已。“我要去外灘看東方明珠，我要去逛城隍廟吃小籠包，能去迪士尼簡直太棒了!”為了上海之行，瑞瑞特意買了一本旅游手冊，不光把自己心儀的景點(diǎn)用熒光筆著重標(biāo)出，還在書頁間貼上了寫滿攻略的便利貼，計(jì)劃好了每天的行程。
乘坐高鐵抵達(dá)上海的第一天，瑞瑞媽便帶兒子去外灘看了夜景，隨后又來到城隍廟品嘗了各種小吃。第二天一早，還在睡懶覺的瑞瑞被媽媽從床上拖起來。“從今天開始就不能玩了，要去找老師上課了。”媽媽的話，讓瑞瑞有點(diǎn)蒙。坐地鐵趕到老師家上課，下課后又馬不停蹄趕回“臨時(shí)的家”練琴，空閑時(shí)間還得完成學(xué)校布置的寒假作業(yè)，一天時(shí)間被安排得滿滿當(dāng)當(dāng)。
“藝術(shù)集訓(xùn)”進(jìn)行了三天，瑞瑞的情緒越來越差。一天下課后，瑞瑞在地鐵里發(fā)起了脾氣。“我要去自然博物館玩，我們同學(xué)說，上海的自然博物館特別好玩，我也要去。”看到自己乘坐的地鐵線路標(biāo)注有“自然博物館”的站名時(shí)，瑞瑞拒絕回住處練琴。“可今天上課時(shí)老師布置的曲目還沒練啊。”媽媽硬起心腸，強(qiáng)行把兒子拖回了住處。瑞瑞一邊大哭，一邊勉強(qiáng)練完了當(dāng)天的規(guī)定曲目，整個(gè)晚上都不愿意再和媽媽說話。
時(shí)間一天天過去，眼看一周的上海之行就要接近尾聲，瑞瑞沉不住氣了，忍不住問媽媽：“什么時(shí)候去迪士尼啊?”媽媽有些為難，自己已經(jīng)為連續(xù)5天的“大師課”支付了5000元錢的學(xué)費(fèi)，如果不去上課，學(xué)費(fèi)就相當(dāng)于打了水漂。如果去迪士尼，則要花上一天的時(shí)間。左思右想，媽媽只好無奈地通知兒子：“這次去不了了……”聽到這一“噩耗”，情緒崩潰的瑞瑞嚎啕大哭起來。
這個(gè)寒假，原本打算再帶兒子去上海進(jìn)行“藝術(shù)集訓(xùn)”的瑞瑞媽，也開始猶豫�；疖嚻�、住宿費(fèi)、學(xué)費(fèi)、伙食費(fèi)，一周下來，倆人怎么也得花個(gè)上萬塊錢。但帶著壞情緒集訓(xùn)的孩子，不光積極性不高，學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量似乎也受到影響，并沒有見到多大的進(jìn)步。這樣受罪的“藝術(shù)集訓(xùn)”，還值得再來一次嗎?
去西安生存挑戰(zhàn)
獨(dú)自去陌生城市“闖蕩”
你的孩子適合嗎？
前兩天，劉女士又給12歲的兒子報(bào)名了“穿越軍”城際生存挑戰(zhàn)賽冬令營活動(dòng)。寒假里，兒子田田將利用4天的時(shí)間，跟著帶隊(duì)老師和同齡小伙伴出發(fā)西安，自己規(guī)劃交通路線，自己決定經(jīng)費(fèi)使用，遇到問題自己解決，完成一次在陌生城市里的“生存挑戰(zhàn)”。
這將是田田第三次完成城際生存挑戰(zhàn)了，前兩次“挑戰(zhàn)”的是天津和香港。之所以再次送孩子獨(dú)自去陌生城市，這既是田田主動(dòng)要求的，也是劉女士希望的。經(jīng)過幾次陌生城市的“洗禮”，她發(fā)現(xiàn)孩子的變化非常大。
劉女士告訴記者，田田第一次參與天津城際生存挑戰(zhàn)是9歲的時(shí)候，“城市里長大的孩子，生活過于單調(diào)、枯燥，衣食住行家長都給安排好了，只剩巨大的學(xué)習(xí)壓力，所以孩子的情緒控制能力、自理能力和獨(dú)立性都比較差。”劉女士偶然得知了這樣的活動(dòng)，就嘗試著給孩子報(bào)名了，“第一次其實(shí)也會(huì)擔(dān)心，所以報(bào)了一個(gè)3天去天津的，時(shí)間不算長，距離不算遠(yuǎn)。”
當(dāng)時(shí)，一共24個(gè)孩子在7位老師的陪同下，坐上高鐵到了天津。開營儀式上，孩子們按年齡和性別分成3組，每組8個(gè)孩子，孩子們不僅領(lǐng)到了900元的經(jīng)費(fèi)，還找到了“工作”，每個(gè)人都有自己的職位，總裁、副總裁、行政總監(jiān)、財(cái)務(wù)總監(jiān)、市場總監(jiān)等，田田當(dāng)上了副總裁。
8個(gè)孩子組成的公司要在3天的時(shí)間里自行設(shè)計(jì)行程安排，尋找目的地并搭乘交通工具，自己花錢吃飯，老師只負(fù)責(zé)他們的安全，以及做一些必要的提示。田田和小伙伴第一天在天津就遇到了問題，“他們第一天去了南開大學(xué)，采訪大學(xué)生，了解當(dāng)?shù)貧v史文化，都挺順利，可能有點(diǎn)兒興奮，結(jié)果午飯花超了。”
劉女士說，在生存挑戰(zhàn)的過程中，老師會(huì)設(shè)置一些小任務(wù)，比如提前準(zhǔn)備一些小飾品，讓孩子向陌生人售賣，“我們看群里直播的時(shí)候，有的孩子真的是不敢上去跟陌生人說話，急得直哭。”劉女士發(fā)現(xiàn)，自從兒子參加過“生存挑戰(zhàn)”，成了一個(gè)成熟的小伙子，回程的時(shí)候，用自己賺到的錢還給媽媽買了禮物，見面就抱著媽媽說，媽媽辛苦了，經(jīng)過了這樣的鍛煉，孩子真的不一樣，以后家里人再一起出門旅游的時(shí)候，兒子非常主動(dòng)地參與，不再是被動(dòng)地跟隨;學(xué)習(xí)更有計(jì)劃性，生活上也更獨(dú)立了。今年寒假即將出發(fā)前往西安，田田早就做好了計(jì)劃，提前搜索相關(guān)的知識，爭取當(dāng)上“總裁”，給“員工們”講講課。
專家有話說
補(bǔ)課因人而異
假期應(yīng)當(dāng)“兩頭休”
專注兒童青少年學(xué)習(xí)障礙的心理咨詢師尹建民認(rèn)為，假期本來是中小學(xué)生在緊張學(xué)習(xí)生活中按下的“暫停鍵”，但偏偏很多孩子不能“暫停”，甚至比在校時(shí)更忙了。不僅要穿梭在各類補(bǔ)習(xí)班的路上，還要不遠(yuǎn)千里到外地參加各種培訓(xùn)營。根據(jù)現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀，假期補(bǔ)課也許是家長和孩子不得已而為之的事情，但前提最好是讓孩子在假期的開頭和結(jié)尾稍微休養(yǎng)生息。而在補(bǔ)課的過程中，家長也應(yīng)當(dāng)因人而異，根據(jù)孩子不同年齡和各自的特質(zhì)，選擇適合的課程，兼顧知識性和娛樂性。對于孩子的成長來說，和補(bǔ)課相比，心智健康更重要。(記者 張楠 葉曉彥 插圖 宋溪)
