為了促進(jìn)特殊兒童隨班就讀，推進(jìn)普特融合教育，提升特殊教育教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，給特殊兒童優(yōu)質(zhì)的教育，也為了關(guān)愛(ài)特殊教育教師，幫助教師形成良好的心理品質(zhì)，提高教師凝聚力，促進(jìn)彭州市特殊教育的發(fā)展。1月13日、14日，彭州市特殊教育學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“彭州特校”)進(jìn)行了實(shí)踐培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，來(lái)自彭州市部分中小學(xué)資源教室的資源教師及彭州特校全體教師參加了此次培訓(xùn)活動(dòng)。
培訓(xùn)會(huì)上，成都市特殊教育資源中心講師、四川師范大學(xué)特教系外聘講師、四川省“全納教育項(xiàng)目”專(zhuān)家顧問(wèn)雷英作了以“優(yōu)質(zhì)的個(gè)別化教育計(jì)劃和融合教育中資源中心和資源教室的運(yùn)作模式”為主題的專(zhuān)題培訓(xùn)。采取專(zhuān)家講解、個(gè)案現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操、分組討論，深入淺出地闡述了IEP的定義、特征、內(nèi)涵、制定和實(shí)施流程。并針對(duì)彭州特校制定的個(gè)別化教育計(jì)劃，提出了一些修改的意見(jiàn)。著重講述了區(qū)級(jí)資源中心與資源教室的主要職能及運(yùn)作模式，解答了老師們?cè)诠ぷ髦杏龅降姆N種疑惑，強(qiáng)調(diào)要根據(jù)本地區(qū)的教師及學(xué)生等實(shí)際的情況來(lái)確定走出自己的特殊教育融合之路。
特殊教育教師工作辛苦，面對(duì)生活和工作的壓力以及社會(huì)上大部分人的不理解，很多老師的情緒得不到宣泄、壓力得不到釋放，從而導(dǎo)致出現(xiàn)焦慮、心態(tài)不平衡等心理問(wèn)題。彭州特校邀請(qǐng)到從事心理研究多年的陳智慧老師到校，為全體教師做了一次教師心理成長(zhǎng)活動(dòng)�；顒�(dòng)中，陳智慧老師為特教老師們精心準(zhǔn)備了很多有趣的心理健康活動(dòng)，引出老師們心底的聲音，通過(guò)各種方式疏導(dǎo)老師們的心理問(wèn)題，幫助教師宣泄消極情緒，找到集體的歸屬感，增強(qiáng)了教師間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
此次培訓(xùn)活動(dòng)，不僅促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，而且使老師們能夠以更加積極樂(lè)觀心態(tài)開(kāi)展工作。（易彬 通訊員 陳尚偉）
彭州市特殊教育學(xué)校
