2020年1月14日下午2：00，成都市海濱小學六個年級共11個匯報組的語文老師分別在學術(shù)廳和三樓會議室圍繞“聚焦核心素養(yǎng)，探究愛慧課堂”教研主題，開展了“愛慧課堂大家談”分享會，積極探究“有關(guān)愛、有策略、有實效”的愛慧課堂密碼。
此次活動，成華區(qū)教研員葉旭老師、余致俊老師親臨現(xiàn)場指導。老師們的分享妙語連珠、形式多樣、內(nèi)容精彩，給會場的老師們撥開了教學的迷霧，留下了深深的思考。
識字朗讀打基礎(chǔ) 寓教于樂提興趣
一年級的兩個小組聚焦識字、朗讀這兩個語文最基礎(chǔ)的能力。第一組呈現(xiàn)了多樣的識字教學方法，通過孩子們的精彩演出，展現(xiàn)了中國漢字的魅力無窮。第二組通過課堂教學的情境再現(xiàn)，關(guān)注了朗讀的方法和教學策略，讓課堂的精彩因“讀”而來。
閱讀表達同促進 教學形式多變化
二年級語文組第一小組將目光鎖定在課外閱讀上，從“讀，有興趣”、“讀，有成長”、“讀，有所獲”三個方面分享他們是怎么開展課外閱讀的。第二小組的老師們將目光鎖定在“語言建構(gòu)與運用”這一核心素養(yǎng)，通過課前三分鐘演講、課本劇表演、人人通打開、續(xù)編故事等多種方法提升孩子們的語言表達能力，言為心聲，語為心境，愿每個孩子都能智慧表達。
預習方法策略佳 語文要素凸顯明
三年級語文組第一小組展示了預習的方法和效果，通過搭建預習支架、填寫預習單、匯報預習成果，讓老師們看到了愛慧課堂效率的提高。第二小組聚焦語文要素的用法，其不僅體現(xiàn)在語文課程流程設(shè)計，還呈現(xiàn)在引導整堂課的核心問題上。老師們的分享充分體現(xiàn)了自己對統(tǒng)編版教材的解讀。
妙筆生花活人物 巧用批注留足跡
四年級語文組第一小組就閱讀策略——批注，進行了分享。從批注位置、角度、方法到課例研究，把閱讀策略貫穿學習階段的全過程，反復實踐、循環(huán)操作，真正達到“不動筆墨不讀書，含英咀華慧閱讀”。四年級第二組關(guān)注習作教學，從如何寫活人物入手，總結(jié)了自己的一套方法。
整書閱讀點心燈 思維導圖助學習
五年級語文組第一小組利用快閃的方式，呈現(xiàn)了一年的研究成果，在深情并茂地匯報中，確認了“培養(yǎng)學生良好地閱讀習慣”是評價語文老師是否優(yōu)秀的重要標準。“手有一圖，困難全無”，五年級第二小組用詼諧幽默的《慶余年》穿越故事模式，帶來了思維導圖的教學方法，將整個會議推向高潮。他們用生動的表演，形象地介紹了如何利用思維導圖進行導教、導能、導練，將繁瑣的內(nèi)容直觀化。
習作同改促進步 化繁為簡了于心
六年級語文小組關(guān)注語言表達，突出語文要素，從“習作”角度進行分享。老師們通過圖片、繪本、視頻、學生現(xiàn)場展示等形式，展示了研究成果。在分享中，老師們學到了中高段習作應“圍繞中心意思寫”，要持之以恒貫穿于整個學段，注重評改。
十一個組匯報完畢后，教研員葉旭老師和余致俊老師對總結(jié)分享給予了高度評價。余致俊老師表示，此次活動方向明、目標準、方法新，聚焦培養(yǎng)學生的語文學科素養(yǎng)，呈現(xiàn)效果良好。葉旭老師則提出了希望，希望每個語文教師注重培養(yǎng)學生的閱讀素養(yǎng)，將研究和學校“愛慧”主題緊密結(jié)合。
活動尾聲，副校長程渝和教研員一起為第六屆“秋實杯”賽課和第三屆“師徒同行新崗教師”賽課取得好成績的老師頒獎，鼓勵他們再接再厲、砥礪前行，在未來取得更加優(yōu)異的成績。
教育的核心是育人，而育人的根本途徑就是實施“愛”。我國近代教育家夏丐尊說：“教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就如同池塘里沒有水一樣，不稱其為池塘，沒有感情，沒有愛，也就沒有教育”。愛于心，慧于行。相信海濱小學的教育就像春雨一樣，沁潤心脾，孩子們也會像郁郁蔥蔥的森林，充滿生機和活力。（魏雅莉）
海濱小學
