停課不停學(xué)的大背景下，如何結(jié)合各年齡段學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)展適合居家學(xué)習(xí)的線上指導(dǎo)課，客家小學(xué)的各學(xué)科教師紛紛行動(dòng)起來(lái)。
疫情期間小學(xué)生的心理維護(hù)工作宜采用輕松活潑的方式，既達(dá)到心理教育的目的，又不增加學(xué)生及家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。根據(jù)特殊時(shí)期客家小學(xué)一、二年級(jí)一周兩節(jié)的心理課程設(shè)置，心理老師積極整合龍泉驛區(qū)心育團(tuán)隊(duì)的資源，在第一周上課時(shí)段通過(guò)班級(jí)QQ群先后推出《好習(xí)慣 �？鞓�(lè)》《情緒小怪獸》兩節(jié)微課，并布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)孩子們重視居家生活好習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)識(shí)別和接納自己的各種情緒，學(xué)會(huì)和情緒做朋友。
在前兩節(jié)課的基礎(chǔ)上，2月25日的第三節(jié)線上心理課采用孩子們非常喜歡的心理繪畫的形式。首先和父母討論：在家學(xué)習(xí)的這段時(shí)間，有哪些好辦法可以讓自己保持相對(duì)平靜或快樂(lè)的情緒。然后，在四宮格里用畫畫的方式記錄下這些好辦法并和家長(zhǎng)們分享。孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的幫助下用筆認(rèn)真地表達(dá)著。
一幅幅充滿童真的作品，記錄下的是孩子們關(guān)于如何保持積極情緒的思考，這段特殊的經(jīng)歷，引導(dǎo)著他們學(xué)習(xí)如何與自己、與家人和諧相處。這些作品讓我們欣慰地看到客家小學(xué)的孩子們?cè)诩议L(zhǎng)、老師的悉心陪伴下，正在以健康、積極、自信、樂(lè)觀的方式度過(guò)這段成長(zhǎng)中的特殊時(shí)光。
這段時(shí)間有的孩子可能會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)和不舒服的感受，但是只要用心引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們多去發(fā)現(xiàn)、感受生活中的美好，允許他們用畫畫、運(yùn)動(dòng)等方式去表達(dá)、宣泄情緒，一切都將超著好的方向轉(zhuǎn)變。
一趟快樂(lè)的心理繪畫之旅很快就結(jié)束了，但是關(guān)于特殊時(shí)期學(xué)生的心理維護(hù)問(wèn)題，家校合作促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的話題，客家小學(xué)將繼續(xù)思考和探索。（李林）
客家小學(xué),停課不停學(xué)
