為進一步推進地方課題研究，2020年4月30日，崇州市蜀南小學召開了成都市級課題《基于地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的小學語文綜合性學習課程開發(fā)研究》課題會議，學校分管領導和全體課題組成員參加了此次活動。
教研員羅藍老師總結了上學期蜀南小學開展地方文化課題研究活動情況，充分肯定了研究取得的階段性成果。學校兩堂精彩的課題研究課不僅展現(xiàn)了學生的口頭表達能力、動手能力、自學能力，更是將語文性和綜合性進行了有效的結合。學校同時以課題為抓手開展了“罨畫池小導游選拔賽”“童謠中的方言”等一系列學生活動來助力科研，將課題研究做細做實，取得了很大的突破。
副校長亢朝軍用獨特的視角為課題組做指導。他強調本課題研究與“項目化學習”相結合的重要性。教師需要引導學生基于真實情境產生學習的內驅力，主動提出問題。教師幫助他們建立真實情境與語文學習之間的聯(lián)系，以情景和問題為中心，生成個性化的語言表達，發(fā)現(xiàn)和感受學習的意義和樂趣，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。同時也對課題研究提出建議：任何研究都應以文獻研究為基礎，在此基礎才能將科研做扎實；更要注重研究方法，將文獻研究與行動研究、案例研究相結合，將測評貫穿其中，注重改進質的研究和量的研究。亢朝軍副校長還建議課題組從課程的背景、課程內容與結構、課程的標準、課程的形式與途徑、課程的實施與評價等方面進行有序列的研究。
校長助理李迎春針對上一階段課題研究存在的問題，明確了本學期課題研究工作的方向，對本期課題研究工作做出了具體詳細的安排。她還介紹了校本教材《童謠、詩詞中的古蜀州》編寫結構：低段內容為童謠、中段內容為陸游詩詞、高段內容為唐求詩詞。以這些童謠、詩詞為載體，將課程標準關于語文綜合性學習的年段目標融入其中。同時注意兒童本位，注重課后問題、課后實踐任務的合理設置，一定程度上體現(xiàn)項目化學習結果可見的特點。她指出研究方式應跟隨信息化時代而有所改變，只有堅持不懈的努力才能達到理想高度。他還強調，團隊的力量是強大的，大家應充分發(fā)揮團隊協(xié)作的力量，加強理論學習與實踐觀摩，進一步深化課題研究。
校長余加維進行會議總結，他殷切期望每一個課題組成員都能借此提升自己，促進個人專業(yè)成長，同時也希望所有成員能沉下心來真研究、真實踐、真成長，將課題研究與學校書香特色相結合，促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)有智慧、主動學習的人。（記者 黃小林 通訊員 陳瑤）
崇州市蜀南小學
