五月，花開的季節(jié)，摯愛的季節(jié)，勞動的季節(jié)，也是學習的季節(jié)。5月14日，棠湖小學數學工作室所有老師和數學名教師齊聚一堂，共同聆聽葉林梅老師帶來的一堂優(yōu)質數學課——《分一分(一)》。
課堂上，葉林梅老師充分信任學生，在教學過程中鼓勵學生用自己的方法掌握數學知識，用自己喜歡的方式表示“一半”；通過折出不同圖形的二分之一，讓學生豐富對二分之一的認識；準備了大量不同形狀的紙片，讓學生在動手操作過程中感受部分和整體的關系及分數單位的重要性；設計讓孩子們自己創(chuàng)造分數等活動，為學生的“想創(chuàng)造、敢創(chuàng)造、愛創(chuàng)造、會創(chuàng)造”提供時間和空間。
葉林梅老師為孩子們創(chuàng)建了輕松、愉悅的學習氛圍。每一個孩子都積極主動參與到小組合作學習中，在課堂上大膽發(fā)言，交流自己的想法。整堂課充分體現(xiàn)了棠小數學“以兒童為中心，組織和設計基于兒童的活動，發(fā)展兒童思維，讓兒童成為學習的主人”的教學理念，最大限度的滿足每個學生的數學需要，發(fā)展每個學生的智慧潛能，讓每個孩子都能體驗到成功的快樂。
課后，工作室老師和數學名優(yōu)教師共同參與議課。名優(yōu)教師提出，導入部分的三次平均分應該書寫算式，當寫到“1÷2=？”時，讓孩子們大膽思考……學員們認真聆聽，積極思考，提出意見——老師在課堂上應該讓孩子多說說分數的分數線、分母、分子所表示的意思，讓學生深刻體會“分數線表示平均分，分母是整體被平均分成的份數，分子是取出或涂色的部分”等知識。
最后，棠湖小學數學教研員唐琦帶領老師們對寒假線上學習的“數學十大核心素養(yǎng)”和“數學思想方法”進行了回顧和梳理，并針對本節(jié)課的教學提出了幾點意見：1、一定要讓學生體會學習分數的必要性，通過分蛋糕讓學生體會、感受分數就是“分”出來的數。2、借助孩子們熟悉的生活，通過老師的教具和肢體語言，將抽象的數學知識變得更形象、更直觀，化抽象為具體、寓枯燥于趣味，讓孩子們易于理解，老師們在教給孩子數學知識的同時，更重要的是要在教學過程中滲透數學思想，通過老師的教學行為潛移默化地在孩子心中種下“數形結合”的種子。3、老師們在上課前，要思考“通過這節(jié)課的學習，我要培養(yǎng)學生哪方面的能力”，比如葉林梅老師讓學生創(chuàng)造分數，留給了學生足夠的時間和空間，以此來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識；但當孩子們自己創(chuàng)造出分數后，老師也要去收集學生的素材，對孩子們正確的、有創(chuàng)造性的素材加以利用。4、要充分利用好合作學習小組，通過課堂上對問題的辯論，培養(yǎng)學生獨立思考、勇于創(chuàng)新、善于表達的能力。同時使學生在傾聽與辯論、接納與贊賞中，學會與他人交流的技巧，發(fā)展學生的綜合能力。疫情以后的學習更應利用好學習小組，對學困生進行一對一的輔導。
熱愛數學的棠小人在《分一分(一)》的議課中，認真聆聽，解疑答惑，總結經驗，加快了思維課堂研究的步伐，讓思維碰撞在每位教師的課堂上，綻放出美麗的智慧花朵。“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。”數學課堂因“優(yōu)化、預設”而生動，因“生成、碰撞”而精彩！高效的課堂是老師們不懈追求的目標！ 為此，棠湖小學的老師們將繼續(xù)努力前行！（記者 孫林馨 通訊員 楊志海峰 唐琦）
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