5月22日，一個驕陽似火的時日，一個寧靜平和的上午，成都市實驗小學西區(qū)分校(以下簡稱：實小西區(qū))一、二年級語文組的老師們齊聚集團辦公室，迎來了本學期語文低段教學的學科教研活動。
首先，一年級語文組老師將音序查字典、識字、寫字、詞語、句子、口語交際分板塊對本學期的教學思考和安排做了匯報。
李老師在識字、寫字方面給予了有針對性的指導。第一，合并識字方法，將本學期最主要的識字方法落實、過關、浸潤；第二，書寫的教(感知規(guī)律)、扶(強化規(guī)律)、放(運用規(guī)律)落實到位；第三，注意漢字之間細微的差別，運用比較教學的方式摸索規(guī)律，形成書寫的體系認知。
同時，李老師在詞語、句子、口語交際板塊也給年輕老師們提出了寶貴的建議和教學方法。第一，充分利用教材文本積累詞語，形成對詞語具像化的感知，自然運用到閱讀和寫作當中；第二，充分發(fā)揮長句閱讀當中教師的引讀作用，讓學生感受停頓及情感；第三，重視閱讀中的角色體悟以及對話中的閱讀方法，培養(yǎng)學生的角色意識以及共情能力；第四，口語交際教學中應重視常態(tài)化，讓學生大膽說、愿意說，小心呵護學生的學習興趣；讓學生說清楚、講明白需求。
接著，二年級語文組的老師們從寫話和閱讀兩個學習板塊進行了總結和匯報，李老師也給予了相應的指導和建議：第一，引導學生，大膽說，激發(fā)學生說的欲望；在學生做到想要說之后，運用五件“寶貝”(想、聽、看、說、做)，引導學生把話說清楚說明白；第二，讀敘事類的文章，引導學生從課題入手，用上什么？怎么？結果怎么樣？對課題進行質疑，質疑課題之后，讓學生學會回到文本中去尋找自己提出的疑問，并進行解決；第三，在閱讀有插圖的文章時，引導學生借助課文中插圖的順序，能用自己的語言把故事講述出來、復述故事。
“隨風潛入夜，潤物細無聲。”李老師用親切的話語、切身的教育經(jīng)驗體會給予了每一位老師具體、可操作的教學的建議和指導，使每一位老師受益匪淺。老師們在濃郁的教研氛圍中，明確了“教什么”和“怎樣教”的落實方法。老師們也會在今后的教研活動中，虛心學習、認真思考，總結經(jīng)驗，提煉方法，進而不斷提高學科組教學質量，讓每一次教研都成為老師們進步的階梯，讓教研活動有意義、有價值。（賴波 通訊員 胡念）
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