為進(jìn)一步深入領(lǐng)會(huì)和準(zhǔn)確把握小學(xué)語文課堂教學(xué)，促進(jìn)教師對部編教材的研究，5月26日上午，彭州市延秀小學(xué)教育集團(tuán)在彭州市北君平小學(xué)開展了以“理念引領(lǐng)未來 實(shí)踐決定高度”為主題的彭州市小學(xué)語文“越讀·成長”課堂專題研討活動(dòng)。彭州市教育局教研室小學(xué)語文教研員王為民、韓穎以及來自彭州市各小學(xué)語文教師約30人參加了此次活動(dòng)。
第一節(jié)課是由延秀小學(xué)青年教師鄒佳汝執(zhí)教部編教材三年級上冊古文《司馬光》。這堂課中，鄒佳汝老師先采用多種形式的朗讀讓學(xué)生感受文言文的魅力；再根據(jù)學(xué)生年齡特征教授閱讀文言文的方法，即看插圖和看注釋，在落實(shí)語言文字訓(xùn)練的過程中感知人物形象；最后通過表演和拓展讓學(xué)生入情入境感受古代兒童的智慧，引人思考，給人啟迪。第二節(jié)課是由彭州市嘉祥外國語學(xué)校教師李思璇執(zhí)教六年級下冊《楊氏之子》。李思璇老師的課注重方法引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生在“初讀-譯讀-品讀-誦讀”的朗讀訓(xùn)練中理解人物的言外之意，以讀促悟，完整地呈現(xiàn)了文言文的教學(xué)基本范式。
教研員韓穎老師對這兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評。她指出，文言文的教學(xué)一是要注重朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練；二是在讀中悟，在悟中讀；三是落實(shí)語言文字訓(xùn)練，建構(gòu)有效的古文教學(xué)模式。
教研員王為民老師提出“三個(gè)依據(jù)”，對此次活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評和指導(dǎo)。文言文的教學(xué)要依據(jù)年段特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)策略；要依據(jù)文本發(fā)展學(xué)生思維和語言，講清文章的言外之意。
最后，延秀小學(xué)教導(dǎo)主任賈菊進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言。她首先感謝教研室和教研員給集團(tuán)校的語文教師搭建了小學(xué)語文教學(xué)交流的互動(dòng)平臺(tái)；然后感謝了兩位授課老師給聽課老師提供了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)范例，課中呈現(xiàn)的先進(jìn)的語文教學(xué)理念很好地引領(lǐng)了延秀教育集團(tuán)校的語文教學(xué)方向，相信在以后不斷地教學(xué)實(shí)踐中，集團(tuán)校和老師會(huì)取得長足的進(jìn)步和發(fā)展。（賴波 通訊員 鄒佳汝 賈菊）
彭州市延秀小學(xué),教育集團(tuán),語文教學(xué),研討活動(dòng)
