近日，成都高新區(qū)菁蓉小學舉行了成都市名師專項課題《名師工作室與校本教師群體協(xié)創(chuàng)發(fā)展模式的實踐研究》的開題儀式，課題負責人是成都市陳曦名師工作室導師、菁蓉小學校長陳曦。見證并指導開題儀式的專家有：原成都大學教授周小山、《教育科學論壇》副主編張澤科、成都市教育科學研究院副院長譚文麗、成都市教育科學研究院教師發(fā)展所副所長袁文、高新區(qū)教育發(fā)展中心副主任李建萍、高新區(qū)發(fā)展中心教師發(fā)展部副部長楊麗，成都市陳曦名師工作室全體成員以及菁蓉小學教研組長全程參加了開題會。
開題會上，專家們高度評價了該課題對于學校發(fā)展的重大現(xiàn)實意義：陳曦名師工作室這一名師領銜的骨干教師“集合體”，與菁蓉小學教師群體結成研究共同體，依托菁蓉小學這片實踐場展開真實的課程教學研究，既有利于提質工作室成員的成長，也能讓菁蓉小學教師在吸納校外優(yōu)秀教師成長經(jīng)驗與成果的基礎上縮短成長周期、激活內(nèi)在發(fā)展動能，從而形成名師工作室與校本教師群體專業(yè)成長的同頻共振。同時，借助名師工作室與菁蓉小學這兩方平臺，贏得了強勁的專家和名師資源，比如國家督學成尚榮、上海新優(yōu)質學校發(fā)展研究所所長沈祖蕓、全國著名特級教師薛法根、吉春亞等，從而為菁蓉小學實現(xiàn)3.0版教師隊伍建設創(chuàng)建了強大的智力資源庫。
陳曦工作室與菁蓉小學聯(lián)合承研的市級名師課題開題，標志著菁蓉小學躍上了提質發(fā)展的新高平臺。
高規(guī)格的校長配置
一個好校長就是一所好學校。2019年9月，菁蓉小學迎來了新任校長陳曦。陳曦校長是四川省特級教師，國家級骨干教師，全國百佳語文教師，成都市“未來教育家”培養(yǎng)對象，成都市、高新區(qū)兩級名師工作室導師，高新區(qū)“菁蓉計劃”首屆“教育名家”，成都高新區(qū)西芯小學首任校長。
陳曦校長不僅僅是優(yōu)秀的學校管理者，還精于教師隊伍的專業(yè)發(fā)展，更能深諳學生成長的密碼。用她自己的話說：我很喜歡我的“三好人生”，首先做個“好家長”，讓孩子成為普通人，陪伴是最好的愛;做個“好老師”，我希望我的孩子遇見怎樣的老師，我就做怎樣的老師，靜待花開;做個“好校長”，希望我的孩子有怎樣的人生，就做怎樣的教育，讓孩子有修養(yǎng)，有情趣，有智慧。陳曦校長就是這樣一位從一線教師成長起來的草根校長，也是一位有著深厚教育情懷的教育家型校長，不僅能站在家長的角度、老師的角度來助力孩子的發(fā)展，更能站在孩子的角度奠基孩子的未來。
與陳曦校長搭檔的副校長繆兵，是成都市學科帶頭人，四川省骨干教師，成都市義務教育課程改革先進個人，全國新世紀小學數(shù)學杰出人才工程第五屆高研班學員。曾獲四川省小學數(shù)學賽課一等獎，成都市基礎教育優(yōu)秀教育科研成果一等獎。
應該說，校級班子的高規(guī)格配置，充分體現(xiàn)了對專業(yè)的精進、學科的搭配、感性與理性的相得益彰，已經(jīng)為菁蓉小學的教師隊伍發(fā)展帶來了堅實的成長力量。
高品質的發(fā)展定位
陳曦校長到任后，萃取學校歷史積淀，發(fā)掘地理優(yōu)勢，把握教育發(fā)展高地，借助名師資源，邀請專家，多角度、全方位討論確定了學校的辦學理念是“協(xié)創(chuàng)菁華”，提出了“品位高尚、專業(yè)精進、人生達觀”的教師發(fā)展目標，對學校進行了頂層設計，重點規(guī)劃了“四類課程”，即常態(tài)教研課程、項目協(xié)創(chuàng)課程、“協(xié)創(chuàng)論壇”課程、“菁菁俱樂”課程，來實現(xiàn)教師發(fā)展目標。通過教師的“四個自我”，即自我診斷、自我規(guī)劃、自我實現(xiàn)、自我展示，充分發(fā)揮每個老師的個體優(yōu)勢，凝聚團隊能量，讓每個教師在協(xié)創(chuàng)發(fā)展中得到個性成長。“協(xié)創(chuàng)，讓每個生命都閃亮”是協(xié)創(chuàng)型教師的成長愿景。
事實上，菁蓉小學的教師隊伍本來也具有獨特的優(yōu)勢，得益于曾經(jīng)九義校的經(jīng)歷，有許多是跨學科、跨學段的復合型教師，為實現(xiàn)跨學科教學、多學科融合式教學，提供了無限的可能性。
同時，在學校的發(fā)展歷程中，不斷吸收和培養(yǎng)了眾多優(yōu)秀教師，比如市級音樂學科帶頭人朱蕓老師，指導的合唱團與舞蹈隊在高新區(qū)中小學生藝術節(jié)中雙雙獲得一等獎。
學校多年來持續(xù)引進的部屬師范院校優(yōu)秀大學生已逐漸成長為業(yè)務骨干�？茖W老師朱春香，陜西師范大學生物系研究生，現(xiàn)在是學校黨建辦主任。朱老師此前擔任的是初中的生物老師，在這樣的老師領銜下的小學科學課程，對學生和家長來說都是福利。數(shù)學老師饒燕，中科院大學研究生，此前是學校的初中數(shù)學老師，曾以一己之力讓所教班級在全區(qū)奪魁�，F(xiàn)在任教小學數(shù)學，憑借自己扎實的學科功底和多元的課堂價值取向已逐漸嶄露頭角，被吸納為新世紀版數(shù)學教材成都工作室成員。今年疫情期間，饒老師的公益微課面向全國進行播放。這樣研究生學歷的老師，學校有8位。
學校的體育老師也都是由專項教練主導，老師的年齡結構合理，體育項目分配也非常均衡。軟式壘球是成都市傳統(tǒng)項目學校，多次代表市區(qū)參加全國比賽并獲好成績;籃球也是高新區(qū)優(yōu)秀基地學校。
高規(guī)格的師資配備，讓高品質的發(fā)展定位，有了實現(xiàn)的可能性。
高協(xié)創(chuàng)的教師成長
協(xié)創(chuàng)型教師隊伍的成長，不是一句口號，而是實實在在的行動。
陳曦校長作為全國“十佳工作室導師”，曾編著有《名師工作室思想集成與行為破題》等專業(yè)著作，在建設工作室和創(chuàng)辦學校的實踐中積淀了協(xié)創(chuàng)精神與協(xié)創(chuàng)力量。
在抗“疫”復學期間，陳曦校長帶領菁蓉小學全體教師在躬身實踐，在線分享讀書心得《不抱怨的世界》，對教師進行積極的心理建設;同時，針對學生線上學習的現(xiàn)狀，系統(tǒng)設計了宅家課程“四部曲”，即個性征集、分類呈現(xiàn)、系統(tǒng)指導、綜合展評;針對開學復課的實際情況，重磅推出了復學課程“三個一”，即第一課的儀式感、第一天的秩序感、第一周的節(jié)奏感，確保了孩子復學的身心健康。正因為有了這些專業(yè)作為，菁蓉小學的抗“疫”復學引來了多方媒體的關注�！度嗣袢請蟆贰ⅰ吨袊逃龍蟆�、《教育導報》等專業(yè)平臺推介學校的宅家課程;《四川日報》、《四川電視臺》、《成都商報》、《紅星新聞》等全媒體紛紛報道學校的復學工作;家長們更是對學校的“安全第一、健康至上”高度責任心紛紛點贊，也積極支持和投身于學校的全面復學工作中來，家長志愿者已是學校一道亮麗的風景線。全體教師更是在這個非常時期做了非常之功：靜下心來內(nèi)省自我成長，開拓視野更新教育觀念，扎實有效推進課程落地。
市級名師專項課題的引領，專家團隊的精準把脈，名優(yōu)教師的行動示范，教師團隊愿景描繪與需求梳理……這一系列的真實行動中，菁蓉教師漸入“菁英”成長新天地，菁蓉小學贏得了發(fā)展新動能。（姚靜）
