依托于成華區(qū)教育局的國(guó)際理解熊貓課程，樹德小學(xué)美術(shù)組教師緊扣學(xué)校辦學(xué)理念，創(chuàng)編了校本課程《童趣熊貓》。
作為全球唯一一個(gè)具有野生大熊貓資源的特大城市，成都擁有優(yōu)秀的大熊貓保護(hù)科研團(tuán)隊(duì)和大熊貓科研繁育技術(shù)，具備良好的國(guó)際合作交流平臺(tái)�！锻ば茇垺犯蔡旄幕癸@成都地域特色，以熊貓為媒，在對(duì)外交流中，擔(dān)當(dāng)文化走出去的特色品牌；對(duì)內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和民族情懷。
《童趣熊貓》根據(jù)本校孩子年級(jí)段分為以下三種階段。
小學(xué)低段的孩子對(duì)美術(shù)工具的使用已有一定的掌握，看、畫、做、玩融為一體，強(qiáng)調(diào)的是體驗(yàn)和游戲性。在《童趣熊貓》中，低年級(jí)主要采取撕貼畫的方式來(lái)進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐。生活中有很多“廢紙”作為創(chuàng)作材料，讓孩子們變廢為寶，拼貼成熊貓的造型，再用稚拙的筆觸加以添畫。充分表現(xiàn)了孩子自然、質(zhì)樸、靈氣的表現(xiàn)力。
小學(xué)中段的孩子隨著知識(shí)的增長(zhǎng)和認(rèn)知能力的發(fā)展，對(duì)材料的利用有了更深的認(rèn)識(shí)，因此選取綜合材料的方式來(lái)表現(xiàn)熊貓。借助綜合材料，孩子的思維被打開，不再局限于某一種思考。在熊貓的創(chuàng)作過(guò)程中，孩子的表達(dá)更加自由，能讓孩子將生活中各種經(jīng)驗(yàn)融合在一起，孩子們?cè)谝黄饎?chuàng)作熊貓作品時(shí)通過(guò)互相協(xié)助，增強(qiáng)了團(tuán)體合作能力。
小學(xué)高段的孩子隨著年齡和經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，心理活動(dòng)的隨意性和自覺性也在增強(qiáng)，對(duì)美術(shù)技法的掌握及表現(xiàn)能力逐漸增強(qiáng)。因此選取的是國(guó)畫、油畫、剪紙、創(chuàng)意素描等方式來(lái)表現(xiàn)熊貓。課堂中教師分課時(shí)教授每一種表現(xiàn)方式，讓孩子們不僅了解到熊貓文化也豐富了對(duì)每一個(gè)畫種的認(rèn)識(shí)。孩子們?nèi)我膺x擇一種自己喜歡的方式，做到了個(gè)性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。國(guó)畫的潤(rùn)澤、油畫的厚重、剪紙的靈巧、素描的寫實(shí)，孩子們呈現(xiàn)出的作品豐富多彩。
《童趣熊貓》開發(fā)注重人文性，使得學(xué)生可以在濃郁的巴蜀文化情境中學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，充分意識(shí)到民間文化遺產(chǎn)的價(jià)值，以及成都的文化底蘊(yùn)和豐富的自然資源，對(duì)家鄉(xiāng)文化的傳承和保護(hù)也具有積極的責(zé)任意識(shí)。（魏雅莉）
樹德小學(xué),童趣熊貓,校本課程
