為了能更好的與家長(zhǎng)溝通，6月11日，成都市鳳凰小學(xué)開(kāi)展了班主任沙龍活動(dòng)。班主任以“如何與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通”為主題，分享了自己的經(jīng)驗(yàn)和方法。向彩虹、陳瑤、張倩倩、李瑞、唐春麗、陳韻芝老師分別以“傾聽(tīng)”“量身定制”“平等”“關(guān)愛(ài)”“尊重”“理解”等為關(guān)鍵詞，發(fā)表了自己的真知灼見(jiàn)。
向彩虹老師以“傾聽(tīng)”為中心，闡述了在與家長(zhǎng)的交流過(guò)程中，老師要做一個(gè)“傾聽(tīng)者”。“傾聽(tīng)”是老師與家長(zhǎng)溝通的橋梁，從傾聽(tīng)中得到關(guān)鍵信息，然后幫助家長(zhǎng)去解決問(wèn)題，以一個(gè)教師特有的耐心去面對(duì)他們，通過(guò)換位思考去了解感受他們。
陳瑤老師分享了自己的小經(jīng)驗(yàn)。在與家長(zhǎng)溝通中，首先要做到尊重家長(zhǎng)，從關(guān)愛(ài)孩子出發(fā)；其次要換位思考，站在家長(zhǎng)的角度考慮問(wèn)題；最后是采用多元化的方式，“量身定制”的與每一位家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，建立互信互助的合作方式，實(shí)現(xiàn)家校共育。
張倩倩老師交流與家長(zhǎng)溝通的感受，在教育孩子的問(wèn)題上，家長(zhǎng)與老師是平等的，兩者是不同場(chǎng)合的教育者。用溝通構(gòu)建家、校的“橋”，班主任以公正客觀、互相尊重、平等的理念為前提，與家長(zhǎng)共建、共促孩子健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)家校合一。
李瑞老師以“關(guān)愛(ài)”為主旨，講述了用愛(ài)去澆灌祖國(guó)的花朵，攜手并肩同行的家長(zhǎng)。在親清家校中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)接受，學(xué)會(huì)換位思考，共同關(guān)注孩子的健康成長(zhǎng)。
唐春麗老師分別從班主任和心理咨詢老師的角度分享了家校溝通沒(méi)有捷徑可走，向陽(yáng)花木易為春，用愛(ài)、尊重、理解、共情與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，讓家長(zhǎng)充分感受到教師是真的對(duì)他的孩子負(fù)責(zé)，才能更好的配合家校共育工作。同時(shí)，分享了“三明治效應(yīng)”，在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，點(diǎn)評(píng)孩子應(yīng)采取“表?yè)P(yáng)+批評(píng)+建設(shè)的意見(jiàn)+期望和鼓勵(lì)”的方式。
六年級(jí)組的陳韻芝老師也分享了自己的心得，與家長(zhǎng)交流學(xué)生的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤、說(shuō)出孩子的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤并不是老師的目標(biāo)，轉(zhuǎn)化為良好的行為才是。溝通是愛(ài)和尊重的相互給予！
家校溝通的目的是為了孩子的健康成長(zhǎng)，讓孩子充分享受來(lái)自老師和家長(zhǎng)的關(guān)懷，享受教育給孩子帶來(lái)的歡樂(lè)，用心呵護(hù)，靜待花開(kāi)。（賴波）
成都市鳳凰小學(xué),成都市鳳凰小學(xué)班主任沙龍活動(dòng)
