為進一步提升教師解讀幼兒、追隨兒童興趣生成班級活動的能力，成都市實驗小學(xué)附屬幼兒園萬家灣分園(以下簡稱：實小附幼萬家灣分園)于2020年6月18日開展了以“垃圾去哪兒了”為案例的生成活動專題教研。
教研伊始，該園保教主任馮珊對上學(xué)期教師開展生成活動過程中所凸顯的“兒童的主體地位不夠明顯”“老師引導(dǎo)幼兒的探索不夠深入”“活動結(jié)果重于活動過程”等問題進行了小結(jié)梳理，并針對這些問題開展了本次專題教研。
教研活動中，老師們扮演幼兒充分模擬孩子們面對“為什么家里每天會產(chǎn)生那么多垃圾”時的困惑，感受在教師的逐步提問和層層引導(dǎo)下支持孩子們探究的歷程，進而體會生成活動的開展過程。并在體驗的基礎(chǔ)上進一步總結(jié)梳理自己對生成活動的認識，加深了生成活動就是以幼兒自己為主體，在活動中根據(jù)自己的興趣提出問題，在活動中收集資料，找到方法，從活動中得到樂趣，增長知識，促進成長的一種方式的認識。同時更明確了生成活動中幼兒與教師的角色及主體關(guān)系：老師只是作為活動的支持者、引導(dǎo)者，帶領(lǐng)孩子完成整個活動，是活動的組織者，而幼兒才是活動的主人。
一次次的學(xué)習(xí)與研討，就是教師不斷成長的歷程，期待老師們將研討的所思所得結(jié)合班級的實際情況開展活動，真正做到退在孩子的身后支持他們成長與探究！（孫林馨）
成都市實驗小學(xué)附屬幼兒園萬家灣分園,成都市實驗小學(xué)附屬幼兒園萬家灣分園生成活動
