對(duì)于小學(xué)低齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)通常是枯燥的。成都王府外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的老師們開(kāi)始思考，怎樣的教學(xué)既能讓學(xué)生牢固掌握知識(shí)，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣？在成都王府外國(guó)語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部的數(shù)學(xué)課堂中，老師們充分利用每班30人左右的小班化優(yōu)勢(shì)，立足于學(xué)生的興趣和年齡特點(diǎn)，在課本知識(shí)外加入易于孩子接受的內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)不只是單純的計(jì)算，而是豐富多彩的活動(dòng)。讓我們一起看看孩子們是如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、愛(ài)上數(shù)學(xué)的吧！
“做”數(shù)學(xué)
從古希臘開(kāi)始，數(shù)學(xué)就與哲學(xué)建立了親密的聯(lián)系，近代以來(lái)，數(shù)學(xué)又進(jìn)入了人文社科領(lǐng)域。數(shù)學(xué)與美術(shù)的結(jié)合，充滿趣味性的手工形式，激發(fā)了孩子們用數(shù)學(xué)進(jìn)行創(chuàng)作的靈感，營(yíng)造美的氛圍，欣賞美的成果，創(chuàng)造美的生活。
三角形的“穩(wěn)定性”在生活中有什么作用呢？瞧瞧孩子們用牙簽和撲克牌制作的作品吧。
“畫(huà)”數(shù)學(xué)
一年級(jí)的孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)《小明的一天》之后，也繪制了自己的作息時(shí)間表。在掌握了課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，孩子們更學(xué)會(huì)了合理運(yùn)用，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合。看，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了合理安排時(shí)間，真是了不起！
華羅庚說(shuō)：“讀書(shū)要從薄變厚，再?gòu)暮褡儽 ?rdquo;在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，聽(tīng)講，做筆記，做習(xí)題，把書(shū)讀厚。而當(dāng)真正學(xué)會(huì)的時(shí)候，這些例子就被壓縮成知識(shí)，整理成為一幅幅的“思維導(dǎo)圖”，書(shū)自然變薄。從一年級(jí)的色彩斑斕到高年級(jí)清晰脈絡(luò)，思維導(dǎo)圖的繪制，不僅幫助學(xué)生理清相關(guān)的數(shù)學(xué)概念，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，更讓學(xué)生的思維邏輯能力有了良好的發(fā)展。
“玩”數(shù)學(xué)
除了有趣的數(shù)學(xué)作業(yè)，學(xué)校還進(jìn)行了有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。在每周兩節(jié)的素質(zhì)課上，孩子們開(kāi)心的“玩”起了數(shù)學(xué)。數(shù)棋，是一種基于四則運(yùn)算的棋類(lèi)游戲。在游戲的過(guò)程當(dāng)中，孩子們沒(méi)有草稿紙，只能口算，并且需要不斷地進(jìn)行四則運(yùn)算，這就使得他們的計(jì)算能力也得到了非常大的提高！
“讀”數(shù)學(xué)
小學(xué)一年級(jí)的孩子們剛踏入校園，就發(fā)現(xiàn)了老師精心為他們準(zhǔn)備的數(shù)學(xué)繪本。數(shù)學(xué)融入故事，孩子們?cè)诳鞓?lè)的閱讀中感受數(shù)學(xué)，體驗(yàn)柔軟而豐富的數(shù)字語(yǔ)言，數(shù)字變得可愛(ài)，數(shù)學(xué)也不再冰冷。
晨誦是學(xué)校一大特色，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，中高段概念性的知識(shí)多，老師們將概念總結(jié)在PPT上，孩子們利用清晨的時(shí)光大聲朗讀，加深記憶。
“講”數(shù)學(xué)
只會(huì)做不行，還要會(huì)講。哈佛大學(xué)教育學(xué)院的一項(xiàng)經(jīng)典研究表明，傳統(tǒng)的聽(tīng)課屬于被動(dòng)學(xué)習(xí)，在一段時(shí)間后，只能最多記住30%-40%的內(nèi)容；而把知識(shí)講給他人聽(tīng)、分組討論等，則屬于主動(dòng)學(xué)習(xí)，一段時(shí)間后仍能記住75%以上的內(nèi)容。在成都王府外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，從低年級(jí)開(kāi)始，老師們就有意培養(yǎng)孩子們的思維能力及表達(dá)能力。用語(yǔ)言將思維外顯，孩子們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上有了嚴(yán)密的邏輯能力。
“聊”數(shù)學(xué)
學(xué)校積極為老師們引進(jìn)各類(lèi)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)、教研資源。利用課余時(shí)間，老師們積極向督學(xué)和初中部資深數(shù)學(xué)教師請(qǐng)教。小學(xué)部特邀區(qū)內(nèi)優(yōu)秀數(shù)學(xué)名師、擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的王督學(xué)為小學(xué)部老師培訓(xùn)和督導(dǎo)，她在教材解讀、新穎教法、培優(yōu)輔差等方面給予老師們很多實(shí)用的建議和幫助。(李永)
