特別的春天，特別的開學(xué)，今年的學(xué)習(xí)有那么多的不同。但成都市金沙小學(xué)清波分校關(guān)愛學(xué)生心理健康的初心一如既往，從未改變。面對今年的疫情和全校同學(xué)居家學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，復(fù)課前學(xué)校就從心理健康方面著手，為復(fù)課做準(zhǔn)備。學(xué)校先期制定了以周為單位的心理班會課主題。為了更好地適應(yīng)不同年齡層次的學(xué)生，心理班會的每一個(gè)主題又分為兩個(gè)年段的實(shí)操內(nèi)容，落實(shí)到各個(gè)年級，細(xì)化到每個(gè)班級。
復(fù)課后，各年級班主任通過各種渠道與學(xué)生和家長溝通，進(jìn)一步了解了孩子們的內(nèi)心世界和心理需求，及時(shí)調(diào)整心理班會課的內(nèi)容，讓心理活動課更有針對性。在此背景下，六年級青年教師馬思思老師積極參加了“2020年青羊區(qū)小學(xué)心理健康教育優(yōu)質(zhì)課賽課活動”。
本次賽課活動時(shí)間緊，任務(wù)重。馬老師在接到賽課通知后，認(rèn)真參加了青羊區(qū)心理健康中心舉行的賽前培訓(xùn)。利用上課時(shí)間對五六年級的學(xué)生進(jìn)行前期摸底，收集整理出五六年級學(xué)生急需解決的幾個(gè)突出問題：1、面對考試，如何有效減壓；2、時(shí)間的合理安排；3、記憶方法的學(xué)習(xí)；4、情緒調(diào)節(jié)；5、手機(jī)和平板的誘惑。
學(xué)生的問題有了，馬老師又向五、六年級的各位班主任、任課教師了解學(xué)生情況，綜合居家學(xué)習(xí)期間家長的反饋意見，在和學(xué)校心理健康兼職教師黃為老師反復(fù)討論后，最終確定了本次賽課的主題“對抗‘甜蜜’——提高我的自控力”。
從確定主題到第一次試講，馬老師只有短短一周的時(shí)間。在此期間，馬老師反復(fù)推敲自己的教案，精心設(shè)計(jì)了符合學(xué)生心理特點(diǎn)的有趣游戲，準(zhǔn)備了簡單易于操作的學(xué)習(xí)單。6月4日，在學(xué)校五年級二班進(jìn)行錄像試講。課堂上，馬老師溫暖的笑容、親切的話語迅速抓住了孩子們的心，一個(gè)個(gè)有趣的活動讓孩子們躍躍欲試。
課后，馬老師和黃老師針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)單的一些問題。馬老師又通過觀看自己的試講錄像，對教案和學(xué)習(xí)單進(jìn)行了調(diào)整。6月10日，利用班會課為六年級一班、二班和四班的同學(xué)上了一節(jié)精彩紛呈的年級班會課。六年級的孩子全神貫注，一邊聆聽馬老師的分析，一邊書寫著自己的心得。
通過兩次試講，馬老師對自己活動課的設(shè)計(jì)和目標(biāo)有了更加明確的認(rèn)識。6月16日，馬老師參加了“2020年青羊區(qū)小學(xué)心理健康教育優(yōu)質(zhì)課賽課活動”的說課比賽。比賽中，馬老師憑借精彩的設(shè)計(jì)和干練的講述從全區(qū)20多名參賽老師中脫穎而出，一舉奪得說課比賽的第一名。
按照比賽要求，馬老師必須重新錄制賽課內(nèi)容。而此時(shí)離六年級畢業(yè)考試已不足一周，馬老師和她所帶領(lǐng)的六年級三班齊心協(xié)力，在6月19日精神飽滿地錄制了一堂別開生面的心理健康活動課。課堂上孩子們一掃復(fù)習(xí)的緊張情緒，每個(gè)人臉上都洋溢著發(fā)自內(nèi)心的喜悅，這不僅僅是因?yàn)檎n堂內(nèi)容貼近他們的生活，更因?yàn)樗麄兿Ｍㄟ^這節(jié)課找到與自己惰性抗衡的法寶。
收獲源自辛勤地耕耘。三尺講臺——小小的天地，卻能帶領(lǐng)學(xué)生走向廣闊的世界。如果說文化知識是根，那么心理健康就是土壤。馬老師扎實(shí)地耕耘著這片土壤，收獲了自己的成長，也為孩子們未來的收獲注入了養(yǎng)料。（江蕾）
金沙小學(xué)清波分校,金沙小學(xué)清波分校開啟畢業(yè)課程
