科研
2019年10月，成都高新區(qū)芳草小學(xué)數(shù)學(xué)組開展的課題《基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程群建設(shè)研究》在杜琳老師的帶領(lǐng)下，順利立項成為省級課題，進(jìn)入實(shí)踐研究階段。研究內(nèi)容豐富，其中一個重要板塊是國家基礎(chǔ)課程，對基礎(chǔ)課程的深度分析、重組、建構(gòu)結(jié)構(gòu)化教學(xué)進(jìn)行深入研究，并開展子課題《基于深度學(xué)習(xí)的大概念結(jié)構(gòu)化教學(xué)策略研究》。形成了關(guān)于數(shù)的認(rèn)識、數(shù)的運(yùn)算、圖形與幾何、數(shù)據(jù)整理與概率統(tǒng)計等幾個板塊的結(jié)構(gòu)化課例。
送教
應(yīng)成都師范學(xué)院邀請，2020年6月16-19日，芳草小學(xué)數(shù)學(xué)組郭曉蘭老師在杜琳老師的指導(dǎo)下，準(zhǔn)備了概念教學(xué)課例和講座，參加四川省“國培計劃(2019)”——深度貧困縣中小學(xué)教師素質(zhì)能力提升培訓(xùn)項目送教下鄉(xiāng)活動(甘孜州鄉(xiāng)城縣城關(guān)小學(xué))。
活動當(dāng)天，全縣所有數(shù)學(xué)老師參加。郭曉蘭老師執(zhí)教了《體積和容積》，并進(jìn)行了講座交流《在操作活動中概念從模糊到清晰》。
課堂
郭老師親切的交流打消了孩子們的顧慮，孩子們從羞澀、好奇、期待到勇敢、自信、大膽表達(dá)。從核心概念的層層剖析到概念之間的關(guān)系，孩子們聽得津津有味，連聽課的老師也聚精會神，生怕漏掉了任何細(xì)節(jié)�？臻g是什么？空間與面有什么關(guān)系？什么是容積？在“數(shù)出數(shù)學(xué)味”“玩出數(shù)學(xué)味”“吃出數(shù)學(xué)味”的過程中，孩子們深刻理解了體積和容積的概念。
聽課的老師們也被課堂吸引，他們這樣評價郭老師的課堂：課前交流，了解學(xué)生，鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生充滿自信；利用視頻引出情景，讓學(xué)生感知體積就是物體占據(jù)的空間；通過多次操作實(shí)踐，讓學(xué)生對概念理解得更加透徹……
課堂上，老師關(guān)照了每一個學(xué)生，讓很多孩子都發(fā)言，女孩子表現(xiàn)更加自信大方。
概念教學(xué)著重從活動的操作開始引入概念，在操作的過程中建立概念，適時揭示概念的本質(zhì)屬性，抽象出概念的定義，在操作結(jié)束時運(yùn)用舉例、變式、比較等方式鞏固和深化學(xué)生對概念的理解，并擴(kuò)展概念的外延。操作活動讓概念從模糊到清晰，郭曉蘭老師例舉了大量的教學(xué)實(shí)例和學(xué)生作品，得到參會老師的一致好評。
價值
送教活動是一次互相學(xué)習(xí)的過程。郭曉蘭老師把課題組的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流與分享，為鄉(xiāng)城縣的老師打開了數(shù)學(xué)教學(xué)的一扇窗。教材上的知識“緘默不語”，通過設(shè)計活動、學(xué)生操作，讓知識“活”起來，讓學(xué)生經(jīng)歷知識產(chǎn)生的過程，對知識的理解更深刻�；谡n程標(biāo)準(zhǔn)與教材體系，對教材進(jìn)行合理的解讀、整合、重構(gòu)與拓展，精心設(shè)計教學(xué)活動，讓學(xué)生深度理解知識的核心概念。(彭魯湘 通訊員 郭曉蘭)
