為弘揚(yáng)師德師風(fēng)，培養(yǎng)教師語言文字素養(yǎng)，提升教師專業(yè)能力素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型教師人才，7月3日，成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)明道分校全體教師齊聚明道講堂開展了暑期師德培訓(xùn)活動(dòng)。
李衡校長(zhǎng)首先帶領(lǐng)大家回顧了《成都市青羊區(qū)教育局2020年度師德師風(fēng)建設(shè)工作實(shí)施方案》，再次強(qiáng)調(diào)了要把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，把師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)。
閱讀可以凈化人的心靈，接著進(jìn)入“我們與專家面對(duì)面”環(huán)節(jié)，學(xué)校邀請(qǐng)到四川省教育科學(xué)研究所語文教研員、省特級(jí)教師劉曉軍蒞臨學(xué)校為全校老師帶來了一場(chǎng)閱讀專題講座。
從學(xué)校所在的“萬蕊路”說起，結(jié)合學(xué)校校訓(xùn)“養(yǎng)品性之善、求學(xué)問之真、創(chuàng)生命之美”，劉所長(zhǎng)從不同角度為老師們推薦了能幫助教師成長(zhǎng)的優(yōu)秀書籍。
在教育心理學(xué)方面，《孩子的心事》是一本值得一看的書。劉所長(zhǎng)認(rèn)為一個(gè)師者應(yīng)該去理解、尊重孩子的內(nèi)心世界。只有了解了孩子，真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，教育才會(huì)有效。
在不同學(xué)科的教育教學(xué)中，劉所長(zhǎng)建議大家可以閱讀一些教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)研究類書籍，解決教師在某一個(gè)學(xué)科內(nèi)的教學(xué)問題。例如：《我這樣教數(shù)學(xué)》《讓兒童在問題中學(xué)數(shù)學(xué)》《語文教學(xué)與考試研究》《語文教學(xué)思想論》《第五項(xiàng)修煉——學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)踐》等。
俗話說：不動(dòng)筆墨不讀書。劉所長(zhǎng)特別提醒大家，專業(yè)閱讀是一種深度閱讀，有這樣一些特點(diǎn)——專業(yè)提升、與課堂相關(guān)聯(lián)、知行合一的同步。所以教師的閱讀應(yīng)該以專業(yè)閱讀為主，而不應(yīng)以休閑閱讀為主。而繪本類的閱讀主要分為三類——第一類：生活常識(shí)類；第二類：科普常識(shí)類；第三類：哲思類。其中第三類繪本值得大家特別關(guān)注，這類繪本對(duì)孩子形成正確的人生觀價(jià)值觀有引領(lǐng)作用。
會(huì)上，劉所長(zhǎng)還向老師們推薦了可以用不同版本重新演繹的《犟龜》；智慧的化身，贊頌了永不拋棄永不放棄精神的《爺爺一定有辦法》；教會(huì)孩子對(duì)抗孤獨(dú)，與自己內(nèi)心對(duì)話的《圓圓的月亮》等繪本。
寫作教學(xué)常常是語文老師和學(xué)生的痛點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)寫作的特點(diǎn)，劉所長(zhǎng)為大家推薦了三位優(yōu)秀的作家——曹文軒、梁衡和季羨林。到此，會(huì)議進(jìn)入尾聲，劉所長(zhǎng)分享了他的寫作經(jīng)歷：十七萬字的小說，兩個(gè)星期完成初稿，花了兩年時(shí)間完成修改才正式出版。會(huì)議的最后，劉所長(zhǎng)對(duì)全校師生提出了他的希望，希望每個(gè)老師都成為創(chuàng)作者。
林華副校長(zhǎng)在聽完講座后也談到了自己的感受，她深刻理解了“獨(dú)立”的“獨(dú)”是孤獨(dú)之意，只有能夠忍受孤獨(dú)的人才能成為頂天立地的人！她說：“劉所長(zhǎng)用自己的心靈路程為我們指明了一條路，往往修路人和向?qū)П任覀冃新啡俗叩枚�，劉所長(zhǎng)就是這樣的引領(lǐng)者，感謝劉所長(zhǎng)給大家引路，希望老師們能追隨其后，一路行走！”(賴波 通訊員 楊曉棠)
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